目的:對中文版職業(yè)同一性量表（Vocational Identity Measure, VIM）在大學生群體中進行信效度檢驗。方法:通過3次抽樣,初測調(diào)查1025人對VIM進行項目分析、探索性因素分析形成正式調(diào)查問卷,同時完成中文職業(yè)使命量表和用文氏圖評價就讀專業(yè)與理想專業(yè)的一致度檢驗效標關(guān)聯(lián)效度;正式調(diào)查629人進行驗證性因素分析,同時完成職業(yè)同一性狀態(tài)問卷檢驗區(qū)分效度,專業(yè)滿意度量表檢驗效標關(guān)聯(lián)效度。另抽取57人進行間隔2月重測信度檢驗。結(jié)果:中文版VIM的α系數(shù)分別為0.94（n=1025）和0.93（n=629）,間隔兩月重測組內(nèi)相關(guān)系數(shù)為0.79。單因子模型主要擬合指標為χ2/df=3.32,CFI=0.89,TLI=0.88,RMSEA=0.06,SRMR=0.05。VIM與職業(yè)同一性狀態(tài)問卷4個維度的相關(guān)在-0.12到0.31之間;與中文職業(yè)使命量表3個維度和總分的相關(guān)在0.47到0.67之間;與專業(yè)滿意度的相關(guān)為0.37,Ps<0.01;就讀與理想專業(yè)一致度與VIM具有二次函數(shù)關(guān)系。結(jié)論:中文版VIM具有較好的信效度,是測量大學生職業(yè)同一性的適宜工具。 

【文章來源】：中國臨床心理學雜志. 2020,28(05)北大核心CSSCICSCD

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 工具
        1.2.1 中文版職業(yè)同一性量表(VIM)
        1.2.2 聚合效度與區(qū)分效度檢驗工具
        1.2.3 效標關(guān)聯(lián)效度檢驗工具
    1.3 統(tǒng)計方法
2 結(jié)果
    2.1 項目分析
    2.2 效度分析
        2.2.1 探索性因子分析
        2.2.2 驗證性因素分析
        2.2.3 聚合效度與區(qū)分效度分析
        2.2.4 效標關(guān)聯(lián)效度分析
    2.3 信度分析
        2.3.1 內(nèi)部一致性信度
        2.3.2 重測信度
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]修訂版羅森博格自尊量表在中學生群體中的試用（英文）[J]. 韋嘉,張進輔,毛秀珍.  中國臨床心理學雜志. 2018(04)
[2]職業(yè)同一性狀態(tài)問卷中文版大學生樣本的信度與效度[J]. 張玲燕.  中國臨床心理學雜志. 2017(03)
[3]青春期開始時間早晚對男女生自我同一性的影響[J]. 張建人,萬燕,凌輝.  中國臨床心理學雜志. 2017(02)
[4]學業(yè)自我妨礙:為何產(chǎn)生及如何預防?[J]. 李丹妮,席居哲,左志宏.  中國臨床心理學雜志. 2015(06)
[5]大學生存在焦慮與抑郁:自我同一性的雙重作用[J]. 陳堅,王東宇.  中國臨床心理學雜志. 2013(03)
[6]大學新生自我同一性及心理健康狀況分析[J]. 曾慶,陳英.  中國臨床心理學雜志. 2011(04)

碩士論文
[1]《職業(yè)同一性狀態(tài)量表》的修訂及應(yīng)用研究[D]. 宋仕婕.南京師范大學 2018
[2]大學生職業(yè)同一性的測量及干預研究[D]. 袁麗麗.南京師范大學 2008



本文編號：3255138