法律素質(zhì)是大學生綜合素質(zhì)的重要組成部分,對大學生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。大學生法律素質(zhì)的高低直接影響到大學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和法治社會建設的程度。此外,中共中央宣傳部、教育部提出將《思想道德修養(yǎng)》課與《法律基礎》課整合為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課。這種整合要求大學生在學時有限的情況下必須充分發(fā)揮主觀能動性,自主地、自覺地學習。這就對大學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)提出了新的課題。本文在充分理解高校大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵及其基本特征的基礎上,采用文獻分析、規(guī)范分析等方法并聯(lián)系實際歸納出當前大學法律素質(zhì)培養(yǎng)存在的主要問題:法律素質(zhì)并未列入到人才培養(yǎng)體系、培養(yǎng)價值取向存在偏差、培養(yǎng)內(nèi)容單薄、培養(yǎng)形式單一、學校的“教”與學生的“學”之間存在不平衡。面對當前大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)邊緣化的現(xiàn)狀,本文認為大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)是大學生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。具體而言,法律素質(zhì)在大學生發(fā)展過程之中具有根基性的地位,大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)過程是人的全面發(fā)展理論的實踐過程。因而,當前大學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)應該以學生的發(fā)展為基點,革新高校法律素質(zhì)培養(yǎng)理念;強化大學生學習的主體性,提高大學生將法律知識內(nèi)化為法律素質(zhì)的積極性與主動性;在... 

【文章來源】：汕頭大學廣東省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究的緣起
    1.2 文獻綜述及研究現(xiàn)狀分析
    1.3 研究內(nèi)容的框架及研究方法
        1.3.1 研究內(nèi)容的框架
        1.3.2 研究的方法
    1.4 研究的意義
第二章 我國大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀
    2.1 大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵及其基本特征
        2.1.1 大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵
        2.1.2 大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)的基本特征
    2.2 改革開放以來高校法制教育取得的成就
        2.2.1 高校法制教育提升了大學生的法律意識
        2.2.2 高校法制教育的實踐為大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)提供了經(jīng)驗
        2.2.3 大學生法律素質(zhì)教育的實施促進了教育管理系統(tǒng)的法治化
    2.3 當前大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題及其表現(xiàn)
        2.3.1 大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)的價值取向存在偏差
        2.3.2 高校對大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)重視不足
        2.3.3 大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)工作不到位
        2.3.4 大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)缺乏對大學生主體的關注
第三章 大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)是人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求
    3.1 馬克思人的全面發(fā)展理論是大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)的理論基礎
        3.1.1 人的全面發(fā)展：大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)的價值取向
        3.1.2 人與社會發(fā)展的同一性為大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)提供了方法論
    3.2 大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)是人的全面發(fā)展理論現(xiàn)實化的體現(xiàn)
        3.2.1 大學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)過程是大學生全面發(fā)展的實現(xiàn)過程
        3.2.2 大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)有助于大學生發(fā)展與社會發(fā)展和諧統(tǒng)一
第四章 以大學生的發(fā)展為基點完善大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)體系
    4.1 樹立以學生為本的大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)理念
        4.1.1 以學生的發(fā)展作為法律素質(zhì)培養(yǎng)的基本立足點
        4.1.2 轉變教學觀念，深化教學內(nèi)容
    4.2 強化大學生學習的主體性，提高大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)實效
        4.2.1 以大學生學習的主體性發(fā)揮為重點，促進法律知識內(nèi)化為法律素質(zhì)
        4.2.2 以引導學生學習為導向，拓展教學方式
        4.2.3 以高校學分制改革為契機，完善法律課程的設置與改革
        4.2.4 以學習型社會建設為依托，營造大學生主動提升法律素質(zhì)的氛圍
結論
參考文獻
攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文及其他成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]05方案下非法學專業(yè)大學生法律素質(zhì)教育的困境與出路[J]. 鄒開亮.  長春工業(yè)大學學報(高教研究版). 2010(03)
[2]生命教育視角下的大學生法制教育[J]. 李瓊瑤.  南昌大學學報(人文社會科學版). 2010(04)
[3]馬克思關于人的全面發(fā)展思想的當代價值淺析[J]. 顧相偉.  中國特色社會主義研究. 2010(02)
[4]論法律信仰的生成機制[J]. 陸藝.  求實. 2010(04)
[5]試論大學生的法制素養(yǎng)及教育對策[J]. 曲麗娟.  黑龍江高教研究. 2010(04)
[6]缺失與建構:法律意識形態(tài)主體性反思[J]. 黃輝.  比較法研究. 2010(02)
[7]對加強大學生五種法律意識教育的思考[J]. 程守梅.  教育與職業(yè). 2010(08)
[8]以科學發(fā)展觀為指導推進高校法制教育工作[J]. 李繼輝.  南方論刊. 2010(01)
[9]馬克思的“個人觀”與人的全面發(fā)展[J]. 劉明松.  江漢論壇. 2009(12)
[10]中國語境下的法律信仰探析[J]. 宋忠好.  前沿. 2009(12)

碩士論文
[1]武漢市大學生法律意識調(diào)查報告[D]. 王美君.蘭州大學 2009
[2]大學生法制教育的缺失及對策[D]. 陳非飛.湖南大學 2008
[3]當前我國大學生法制教育探析[D]. 楊晨.西南財經(jīng)大學 2009
[4]關于培養(yǎng)大學生法律素質(zhì)研究[D]. 申婷.大連海事大學 2008
[5]大學生法律意識的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)研究[D]. 張小燕.山西財經(jīng)大學 2007



本文編號：3253444