"網(wǎng)文"納入學(xué)術(shù)評價體系中存在的各種疑慮,很大程度上跟人們對"網(wǎng)文"價值認(rèn)識不足和實施過程中的紕漏有關(guān)。隨著學(xué)術(shù)概念的擴(kuò)充,以及知識民主理念與大學(xué)科研非學(xué)術(shù)影響評估的興起,"網(wǎng)文"具有納入學(xué)術(shù)評價體系的合法性。"網(wǎng)文"納入學(xué)術(shù)評價體系的價值意蘊(yùn)體現(xiàn)在:促進(jìn)教師的潛能發(fā)揮與職業(yè)發(fā)展、深化和完善傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究、減輕學(xué)術(shù)評價中的"唯論文"束縛、推動教師直面社會現(xiàn)實問題,以及提升教師與大學(xué)的社會聲譽(yù)。為了更好地推進(jìn)這項評價方式改革,首先,需要做好前提工作,闡明"網(wǎng)文"的內(nèi)涵與價值,培育一種理解、認(rèn)同"網(wǎng)文"的學(xué)術(shù)文化與觀念;其次,樹立基本原則,維持論文與"網(wǎng)文"適當(dāng)平衡、堅持高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、注意學(xué)科界限,以及恪守網(wǎng)絡(luò)誠信;最后,抓住實施要領(lǐng),明晰"網(wǎng)文"的類型、質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)以及實施和評價主體。 

【文章來源】：清華大學(xué)教育研究. 2020,41(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、“網(wǎng)文”納入學(xué)術(shù)評價體系的理論依據(jù)
    (一)學(xué)術(shù)概念本身的演化
    (二)知識民主理念的興起
    (三)大學(xué)科研非學(xué)術(shù)影響評估的興起
二、“網(wǎng)文”納入學(xué)術(shù)評價體系的價值意蘊(yùn)
    (一)促進(jìn)教師的潛能發(fā)揮與職業(yè)發(fā)展
    (二)深化和完善傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究
    (三)減輕學(xué)術(shù)評價中“唯論文”束縛
    (四)推動教師直面社會現(xiàn)實問題
    (五)提升教師和大學(xué)的社會聲譽(yù)
三、“網(wǎng)文”納入學(xué)術(shù)評價體系的實踐理路
    (一)前提工作
        1.闡明“網(wǎng)文”的內(nèi)涵與價值
        2.培育一種理解、支持和包容“網(wǎng)文”的學(xué)術(shù)文化與觀念
    (二)主要原則
        1.維持論文與“網(wǎng)文”的適度平衡
        2.堅持高質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)
        3.注意學(xué)科界限
        4.恪守網(wǎng)絡(luò)倫理
    (三) 實施要領(lǐng)
        1.確定“網(wǎng)文”的類型
        2.確定“網(wǎng)文”質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)
        3.確定“網(wǎng)文”的實施和評價主體
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]“五唯”問題:高校教師評價的后果、根源及解困路向[J]. 操太圣.  大學(xué)教育科學(xué). 2019(01)
[4]國外學(xué)術(shù)評價體系中的“網(wǎng)文”:興起、行動與挑戰(zhàn)[J]. 劉愛生.  清華大學(xué)教育研究. 2018(05)
[5]象牙塔背后的陰影——高校教師職業(yè)壓力及其對學(xué)術(shù)活力影響述評[J]. 閻光才.  高等教育研究. 2018(04)
[6]人類社會的想象建構(gòu)與當(dāng)代社會科學(xué)的困境[J]. 閻光才.  探索與爭鳴. 2017(01)



本文編號：3230915