近年來,地方工科高校逐漸開始重視文科發(fā)展,也取得了一定的成績。但由于受到工科高校辦學(xué)理念、辦學(xué)資源和辦學(xué)條件的制約,仍然存在著許多突出的問題。其主要表現(xiàn)為辦學(xué)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重,缺乏自身特色。這就要求地方高校擯棄重理輕文的傳統(tǒng)觀念,依據(jù)自身特點(diǎn),加大文科投入,以優(yōu)勢工科專業(yè)為依托,開設(shè)具有自身特色的文科專業(yè)。本文回顧了我國地方工科高校發(fā)展文科的歷史和現(xiàn)狀,闡述了文科的重要功能和發(fā)展文科的動(dòng)因。對國外麻省理工學(xué)院（MIT）和加州理工學(xué)院（CIT）,國內(nèi)華中科技大學(xué)和華南理工大學(xué)的文科辦學(xué)進(jìn)行比較研究分析,總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后提出地方工科高校文科改造的思路和建議。本文分為五個(gè)部分:第一部分是緒論。分別對地方工科高校和文科進(jìn)行界定,說明了研究意義和目的,從哲學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)三個(gè)角度闡述了文章的理論基礎(chǔ)。第二部分是地方工科高校發(fā)展文科的功能和動(dòng)因。從社會(huì)功能、育人功能和學(xué)科互補(bǔ)功能三個(gè)方面介紹了地方工科高校文科的重要功能。從建設(shè)高水平大學(xué),培養(yǎng)高素質(zhì)人才,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì),促進(jìn)綜合性學(xué)科發(fā)展,繁榮校園文化和滿足自身發(fā)展幾個(gè)方面闡述了地方工科高校發(fā)展文科的動(dòng)因。第三部分是地方工科高校發(fā)展文科的現(xiàn)狀與困境... 

【文章來源】：武漢科技大學(xué)湖北省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
第一章 緒論
    1.1 地方工科高校的界定
    1.2 文科的界定
    1.3 研究的目的和意義
    1.4 理論依據(jù)
        1.4.1 哲學(xué)的矛盾論思想
        1.4.2 馬丁·特羅的大眾教育理論
        1.4.3 邁克爾·波特的競爭理論
第二章 地方工科高校文科發(fā)展的重要功能與動(dòng)因
    2.1 地方工科高校文科發(fā)展的重要功能
        2.1.1 地方工科大學(xué)文科發(fā)展的社會(huì)功能
        2.1.2 地方工科大學(xué)文科發(fā)展的育人功能
        2.1.3 地方工科大學(xué)文科發(fā)展的學(xué)科互補(bǔ)功能
    2.2 地方工科高校文科專業(yè)改造的動(dòng)因
        2.2.1 建設(shè)高水準(zhǔn)工科大學(xué)的需要
        2.2.2 為國家建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要
        2.2.3 滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
        2.2.4 促進(jìn)綜合性學(xué)科發(fā)展的需要
        2.2.5 滿足繁榮校園文化的需要
        2.2.6 滿足自身成長發(fā)展的需要
第三章 我國地方工科高校文科發(fā)展的現(xiàn)狀與困境
    3.1 我國工科高校文科發(fā)展的歷史回顧
    3.2 地方工科高校文科發(fā)展的現(xiàn)狀與困境
        3.2.1 文科專業(yè)辦學(xué)趨于同質(zhì)化，專業(yè)特色不明顯
        3.2.2 文科教育科研與社會(huì)需求脫節(jié)，資源短缺
        3.2.3 文科師資配置短缺，隊(duì)伍質(zhì)量有待加強(qiáng)
    3.3 湖北工科高校文科專業(yè)的同質(zhì)化辦學(xué)個(gè)案分析
        3.3.1 辦學(xué)定位同質(zhì)化
        3.3.2 本科專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化
        3.3.3 本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)同質(zhì)化
        3.3.4 文科課程設(shè)置的同質(zhì)化
第四章 國內(nèi)外工科高校文科專業(yè)改造的比較研究
    4.1 麻省理工學(xué)院（MIT）與加州理工學(xué)院（CIT）文科專業(yè)差異化辦學(xué)研究
        4.1.1 文科建設(shè)概況
        4.1.2 兩所高校文科建設(shè)的異同
    4.2 國內(nèi)工科大學(xué)文科專業(yè)差異化改造的經(jīng)驗(yàn)
        4.2.1 以華中科技大學(xué)為例
        4.2.2 以華南理工大學(xué)為例
第五章 我國地方工科高校文科專業(yè)改造的思路和建議
    5.1 “有所為有所不為”是地方工科高校文科專業(yè)改造的戰(zhàn)略方針
    5.2 差異化辦學(xué)是地方工科高校文科專業(yè)的生存法則
    5.3 求異求新的多途徑探索是地方工科高校文科專業(yè)改造的基本思路
    5.4 工文融合創(chuàng)造特色專業(yè)是地方工科高校文科專業(yè)改造的創(chuàng)新模式
    5.5 “突出應(yīng)用，服務(wù)地方”是地方工科高校文科專業(yè)改造的實(shí)施途徑
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新建地方工科院校文科發(fā)展之路的思考[J]. 冉曉宇.  教育與職業(yè). 2008(15)
[2]地方重點(diǎn)理工科高校文科發(fā)展的特色及戰(zhàn)略[J]. 司林波.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(03)
[3]工科大學(xué)發(fā)展文科教育是時(shí)代的需要[J]. 許放,楊珺.  中國冶金教育. 2006(06)
[4]國內(nèi)外理工科大學(xué)辦文科之比較[J]. 張忠義,李漢卿.  教育與現(xiàn)代化. 2006(03)
[5]理工大學(xué)發(fā)展人文社會(huì)科學(xué)研究初探[J]. 傅銘.  中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢. 2006(09)
[6]重點(diǎn)理工大學(xué)如何發(fā)展文科[J]. 張建華.  中國高等教育. 2006(09)
[7]工科大學(xué)文科發(fā)展路徑探析[J]. 許放,楊珺.  中國高等教育. 2006(09)
[8]彰顯人文精神 探求理工背景文科發(fā)展路徑——全國理工科高校繁榮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研討會(huì)綜述[J]. 王秀花.  中國高等教育. 2005(22)
[9]MIT與CIT文科建設(shè)的比較研究[J]. 張弘,李沖.  理工高教研究. 2005(02)
[10]理工科大學(xué)發(fā)展文科的幾個(gè)重要問題[J]. 張建華.  科學(xué)中國人. 2004(03)

碩士論文
[1]麻省理工學(xué)院文科發(fā)展的借鑒與啟示[D]. 婁枝.上海交通大學(xué) 2009
[2]理工科大學(xué)文科發(fā)展研究[D]. 趙根成.武漢理工大學(xué) 2008
[3]理工科研究型大學(xué)文科建設(shè)研究[D]. 張弘.大連理工大學(xué) 2005



本文編號：3229020