民國時(shí)期中國的高等教育似曇花一現(xiàn),雖短暫卻以其閃耀的光彩與美麗驚艷了世人。而在那個(gè)艱難困苦的年代,中國的高等教育之所以取得了令世人稱贊的成功與輝煌,在一定程度上依賴于當(dāng)時(shí)一批教育家名校長(zhǎng)的艱辛努力與苦心經(jīng)營(yíng)。他們卓越的大學(xué)教育思想如絢爛耀眼的煙花,點(diǎn)綴、照亮了民國時(shí)期教育的絢麗夜空,指引了近代中國高等教育在黑暗中的前行。馬君武與胡庶華就是這批教育家名校長(zhǎng)中的堅(jiān)定力量。二者在近代中國的高等教育領(lǐng)域卓有建樹,取得了較大的成就。他們?yōu)榻袊母叩冉逃酥羾遗c社會(huì)的發(fā)展均做出了很大的貢獻(xiàn)。他們的大學(xué)教育思想極具特點(diǎn),具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性。本研究通過梳理大量資料,發(fā)現(xiàn)他們所處的社會(huì)背景大致相同,家庭環(huán)境、人生經(jīng)歷等也是驚人的相似。這些都是影響他們大學(xué)教育思想的重要因素。在這些相同或相似因素的影響下,他們的大學(xué)教育思想存在許多相同點(diǎn)。由于二者對(duì)中西文化和教育的取向不同以及其它因素的影響,他們大學(xué)教育思想也存在一些不同點(diǎn)。緒論部分對(duì)本文的研究緣由和研究意義作了詳細(xì)論述,對(duì)本文的重要詞語作了概念界定,對(duì)二者及其大學(xué)教育思想的相關(guān)研究成果作了詳細(xì)整理與敘述,對(duì)本文的研究?jī)?nèi)容、所采取的研究方法以及... 

【文章來源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究緣由
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.3 概念界定
        1.3.1 西學(xué)東漸
    1.4 研究綜述
        1.4.1 有關(guān)馬君武及其教育思想的研究
        1.4.2 有關(guān)胡庶華及其教育思想的研究
    1.5 研究?jī)?nèi)容
    1.6 研究方法
        1.6.1 文獻(xiàn)研究法
        1.6.2 比較研究法
    1.7 創(chuàng)新點(diǎn)與不足
        1.7.1 創(chuàng)新點(diǎn)
        1.7.2 不足之處
第二章 馬君武與胡庶華大學(xué)教育思想的影響因素
    2.1 家庭環(huán)境
    2.2 社會(huì)背景
    2.3 海外留學(xué)
第三章 馬君武與胡庶華大學(xué)教育思想的相同點(diǎn)
    3.1 弘揚(yáng)愛國主義主旋律
    3.2 辦學(xué)目的體現(xiàn)地方化
    3.3 教育內(nèi)容彰顯科學(xué)性與系統(tǒng)性
        3.3.1 德育
        3.3.2 智育
        3.3.3 體育
        3.3.4 勞動(dòng)教育
    3.4 辦學(xué)注重務(wù)實(shí)性與實(shí)踐性
        3.4.1 充實(shí)教學(xué)設(shè)施
        3.4.2 教學(xué)與科研相結(jié)合
        3.4.3 理論與實(shí)踐相結(jié)合
        3.4.4 組建過硬的教師隊(duì)伍
        3.4.5 以人為本,關(guān)愛學(xué)生
        3.4.6 重視大學(xué)的文化建設(shè)
第四章 馬君武與胡庶華大學(xué)教育思想的不同點(diǎn)
    4.1 二者的育人方針不同
        4.1.1 馬君武倡導(dǎo)“四育并重”
        4.1.2 胡庶華倡導(dǎo)“五育并舉”
    4.2 二者的辦學(xué)模式不同
        4.2.1 馬君武推崇“德國工科大學(xué)”的辦學(xué)模式
        4.2.2 胡庶華倡導(dǎo)“承朱張之緒,取歐美之長(zhǎng)”的辦學(xué)模式
第五章 馬君武與胡庶華大學(xué)教育思想存在異同點(diǎn)的根源
    5.1 馬君武與胡庶華大學(xué)教育思想存在相同點(diǎn)的根源
    5.2 馬君武與胡庶華大學(xué)教育思想存在不同點(diǎn)的根源
第六章 馬君武與胡庶華大學(xué)教育思想的現(xiàn)實(shí)反思
    6.1 愛國主義教育是永恒的教育主題
    6.2 大學(xué)應(yīng)培育良好的精神文化
    6.3 大學(xué)要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)與科研
    6.4 大學(xué)應(yīng)重視體育
    6.5 大學(xué)要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]馬君武愛國情思構(gòu)建與實(shí)踐的當(dāng)代探析[J]. 李媛媛.  廣西地方志. 2018(06)
[2]“沒有群眾”:胡庶華與戰(zhàn)時(shí)西北大學(xué)校政[J]. 陳釗.  抗日戰(zhàn)爭(zhēng)研究. 2017(03)
[3]德國工科大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與啟示——以柏林工業(yè)大學(xué)為例[J]. 李培培,張晶.  煤炭高等教育. 2017(05)
[4]四川成為抗戰(zhàn)大后方首選[J]. 唐潤(rùn)明.  紅巖春秋. 2017(09)
[5]馬君武教育思想研究[J]. 吳中波,王爭(zhēng)錄.  廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(04)
[6]略論馬君武的法學(xué)思想與實(shí)踐[J]. 蔣超,汪源.  廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2016(02)
[7]民國時(shí)期胡庶華的鋼鐵經(jīng)濟(jì)思想述評(píng)[J]. 李海濤.  湖北理工學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2016(01)
[8]大學(xué)精神的結(jié)構(gòu)分析:以西南聯(lián)大為例[J]. 王喜旺.  河北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2015(04)
[9]論馬君武的體育教育思想[J]. 韋嵐,全守杰.  教育與教學(xué)研究. 2015(06)
[10]1935-1937《湖南大學(xué)》季刊概覽及其在檔案文獻(xiàn)學(xué)上的意義——兼對(duì)湖南大學(xué)校史補(bǔ)遺[J]. 劉映紅.  城市學(xué)刊. 2015(02)

博士論文
[1]翻譯報(bào)國，譯隨境變：馬君武的翻譯思想和實(shí)踐研究[D]. 袁斌業(yè).華東師范大學(xué) 2009

碩士論文
[1]馬君武道德思想研究[D]. 劉翠燕.西北師范大學(xué) 2017
[2]馬君武的科技思想研究[D]. 曾盛.廣西大學(xué) 2016
[3]馬君武的法學(xué)思想與實(shí)踐[D]. 汪源.廣西大學(xué) 2016
[4]馬君武文學(xué)研究[D]. 李晶晶.西北師范大學(xué) 2014
[5]馬君武教育思想研究[D]. 安遠(yuǎn).西南大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3220781