教師教育作為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資的專業(yè)性教育,決定著我國師資隊(duì)伍的整體水平,是我國教育事業(yè)發(fā)展的根基,更是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在,黨的十九大報(bào)告將培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍作為建設(shè)教育強(qiáng)國的重要舉措�？梢�,高等教育教師隊(duì)伍質(zhì)量的提高越來越成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然要求,針對教師教育質(zhì)量提高問題,國家也出臺(tái)了相關(guān)政策,頒布了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)與教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及政策實(shí)施辦法。師范類專業(yè)認(rèn)證政策作為加強(qiáng)教師專業(yè)化和師資管理的重要手段,對師資隊(duì)伍的建設(shè)和師資質(zhì)量的提高起著極其重要的作用。與發(fā)達(dá)國家相比,我國高校師范類專業(yè)認(rèn)證目前處于起步探索階段,在政策的頒布與實(shí)施過程中難免會(huì)存在一些問題。因此,無論從理論層面還是實(shí)踐層面來看,研究我國高校師范類專業(yè)認(rèn)證政策都具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從查閱大量文獻(xiàn)和政策文件展開研究,綜合分析了我國高校師范類專業(yè)認(rèn)證政策的實(shí)施現(xiàn)狀,并分別對我國高校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施的必要性、專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證程序以及認(rèn)證的環(huán)境、內(nèi)容和價(jià)值等方面進(jìn)行了深入研究。結(jié)合對政策文本的研讀和對參與師范類專業(yè)認(rèn)證的樣本高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及主要教師的非結(jié)構(gòu)性訪談,了解到目前我國高校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施的一般現(xiàn)狀,以及... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

教師教育培養(yǎng)新模式

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]美國教師教育者對教師教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（1995-）演進(jìn)過程的影響研究[D]. 伊麗娜.河北師范大學(xué) 2018
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[5]我國師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)踐研究[D]. 王蕓.廣西師范學(xué)院 2017
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[8]全美教師教育認(rèn)證委員會(huì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 周尚超.河北大學(xué) 2015
[9]美國教師教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)研究[D]. 嚴(yán)芬.陜西師范大學(xué) 2015
[10]21世紀(jì)澳大利亞教師教育改革研究[D]. 顏曉娟.河南大學(xué) 2014



本文編號：3218865