服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在中國(guó)發(fā)展較為緩慢,且就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,這與該專業(yè)“年輕”有很大的關(guān)系。1980年,中國(guó)首次開(kāi)設(shè)有關(guān)服裝的課程,但是30年來(lái),服裝課程還是沒(méi)有積累多少經(jīng)驗(yàn),也沒(méi)有前人提供任何適合中國(guó)服裝業(yè)發(fā)展的方法,上課的模式和教學(xué)的方法也一直在不斷摸索,服裝設(shè)計(jì)這一專業(yè)本身就存在很大問(wèn)題,再加上服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在H學(xué)院剛剛成立,也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)教學(xué),導(dǎo)致該專業(yè)時(shí)時(shí)碰壁。現(xiàn)在中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力大,本文研究的內(nèi)容高職院校如何讓服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生能競(jìng)爭(zhēng)過(guò)其他對(duì)手,脫穎而出,并根據(jù)自身情況找到發(fā)展的方法,有利于自身職業(yè)技能的培養(yǎng)和提高,在具備能力之后,就能夠在適合的職位上發(fā)揮自己的才干。職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力都是畢業(yè)生必備,因此高職院校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,增加畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。本文開(kāi)篇先來(lái)說(shuō)明選題背景和研究課題的意義。國(guó)家與國(guó)家之間的聯(lián)系日益緊密,我國(guó)現(xiàn)處于工業(yè)化時(shí)期,這樣的新時(shí)代需要能夠適應(yīng)社會(huì)變化的高端人才,這時(shí)就需要服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在教育上不斷發(fā)展創(chuàng)新,需要改革教育體系,鉆研理論課程體系的同時(shí)也要注重職業(yè)綜合能力的培養(yǎng),以完善整個(gè)教育體系。H學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是在2015年設(shè)立的新專業(yè),創(chuàng)立本... 

【文章來(lái)源】：西北大學(xué)陜西省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 導(dǎo)論
    1.1 選題背景
    1.2 研究對(duì)象與研究方法
        1.2.1 研究對(duì)象
        1.2.2 研究方法
    1.3 基本思路與框架結(jié)構(gòu)
        1.3.1 基本思路
        1.3.2 框架結(jié)構(gòu)圖
    1.4 本文創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 職業(yè)能力培養(yǎng)體系理論概述
    2.1 職業(yè)能力培養(yǎng)體系的相關(guān)理論
    2.2 職業(yè)能力培養(yǎng)體系理論的演進(jìn)
        2.2.1 職業(yè)能力培養(yǎng)體系的產(chǎn)生
        2.2.2 職業(yè)能力培養(yǎng)體系的發(fā)展
        2.2.3 職業(yè)能力培養(yǎng)體系的成熟與完善
    2.3 優(yōu)化職業(yè)能力培養(yǎng)體系主要內(nèi)容
        2.3.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)
        2.3.2 能力結(jié)構(gòu)
        2.3.3 職業(yè)素質(zhì)
    2.4 本章小結(jié)
第三章 H學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
    3.1 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)概述
        3.1.1 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)簡(jiǎn)介
        3.1.2 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)
    3.2 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀
    3.3 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系存在的問(wèn)題
        3.3.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)方面
        3.3.2 能力結(jié)構(gòu)方面
            (1)教學(xué)與實(shí)踐缺乏聯(lián)系
            (2)教師與企業(yè)的聯(lián)系不夠
            (3)學(xué)生的實(shí)踐不足
        3.3.3 職業(yè)素養(yǎng)方面
    3.4 H學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)前的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
        3.4.1 H學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)前的挑戰(zhàn)
        3.4.2 H學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)前的機(jī)遇
    3.5 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系存在問(wèn)題成因
        3.5.1 對(duì)高級(jí)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)模糊
        3.5.2 課程體系設(shè)置單純重視課堂教學(xué)
        3.5.3 經(jīng)費(fèi)的限制
    3.6 本章小結(jié)
第四章 優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的設(shè)想
    4.1 優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的原則
        4.1.1 明確指導(dǎo)思想
        4.1.2 明確教學(xué)思路
    4.2 優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的條件
        4.2.1 校辦企業(yè)數(shù)量及規(guī)模有限
        4.2.2 設(shè)備設(shè)施
        4.2.3 師資力量
        4.2.4 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地
    4.3 優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的基本框架
    4.4 本章小結(jié)
第五章 優(yōu)化H學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的措施
    5.1 明確目標(biāo)
    5.2 具體實(shí)施
        5.2.1 從知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度
        5.2.2 從能力結(jié)構(gòu)的角度
            (1)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐課程
            (2)加強(qiáng)教師與企業(yè)的交流
            (3)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目——校企合作
            (4)開(kāi)展服裝設(shè)計(jì)技能大賽
        5.2.3 從職業(yè)素養(yǎng)的角度
            (1)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)課程
            (2)建立考評(píng)機(jī)制
            (3)建構(gòu)課堂“學(xué)習(xí)共同體”,注重道德體驗(yàn)
    5.3 本章小結(jié)
第六章 結(jié)論與展望
    6.1 結(jié)論
    6.2 展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施——以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例[J]. 余雅.  教育教學(xué)論壇. 2018(11)
[2]職業(yè)教育校企合作中的問(wèn)題與促進(jìn)政策分析[J]. 杜春旺.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2017(24)
[3]開(kāi)放課程背景下高職專業(yè)課程觀[J]. 陳曉燕.  天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(04)
[4]新形勢(shì)下我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生關(guān)鍵能力定位與培養(yǎng)體系研究[J]. 郭廣軍,劉蘭明,龍偉,陳長(zhǎng)江,方建超,游新娥.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2017(05)
[5]高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系建設(shè)探析[J]. 李建民.  教育現(xiàn)代化. 2016(32)
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[7]實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新[J]. 丁金昌.  高等工程教育研究. 2015(01)
[8]職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建綜述研究:基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角[J]. 周如俊.  職教論壇. 2014(03)
[9]基于職業(yè)能力的職業(yè)教育校企一體化培養(yǎng)體系研究[J]. 謝莉花.  職業(yè)技術(shù)教育. 2013(31)
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碩士論文
[1]高職院校協(xié)同創(chuàng)新辦學(xué)現(xiàn)狀分析及發(fā)展對(duì)策研究[D]. 熊志浦.江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 2016
[2]高等職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建研究[D]. 閆楚昊.沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué) 2016
[3]高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[D]. 趙陽(yáng).哈爾濱師范大學(xué) 2016
[4]A高職學(xué)院經(jīng)管類學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)案例研究[D]. 嚴(yán)瀟睿.南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 2015
[5]基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職商務(wù)英語(yǔ)課程體系優(yōu)化研究[D]. 劉雅瓊.湖南師范大學(xué) 2013
[6]基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)研究[D]. 陳小龍.廣東技術(shù)師范學(xué)院 2012
[7]鐵道施工與養(yǎng)護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究[D]. 曹勇.西南交通大學(xué) 2011
[8]中等專業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)研究與探討[D]. 楊曉霞.西北師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3202169