大學生是國家建設(shè)與發(fā)展的寶貴人才資源。然而,由于大學生社會閱歷淺、認知能力和自控能力不夠強,他們又具有很強的可塑性。微媒體因其多樣化的表現(xiàn)形式,無孔不入地滲透在大學生的日常生活中,它既給當代大學生的學習創(chuàng)造了便利條件,同時也對大學生正確價值觀的形成和塑造提出了嚴峻挑戰(zhàn)。本文以社會主義核心價值觀認同過程中的認知、情感和行為認同為主線,采用問卷調(diào)查的方式,對認同現(xiàn)狀、導(dǎo)致認同出現(xiàn)問題的原因以及增強認同的對策三個方面進行深入探討,為高校利用微媒體提高大學生社會主義核心價值觀的認同提供一些有益參考。調(diào)查數(shù)據(jù)表明,微媒體對大學生社會主義核心價值觀認同的消極影響具體表現(xiàn)為,在繁雜的微內(nèi)容、多元的微思潮以及虛擬的微社交影響下,大學生認同過程中出現(xiàn)認知混亂、情感迷惑以及行為扭曲等問題。而大學生社會主義核心價值觀認同出現(xiàn)問題的主要原因是微媒體隱匿性,微媒體內(nèi)容產(chǎn)生的瞬時性、風格的戲謔化和發(fā)布主體的自由性,以及微媒體聚眾化等特點,導(dǎo)致認同環(huán)境、認同介體、認同主體出現(xiàn)了一系列特殊變化。微媒體在價值觀傳播方面具有獨特優(yōu)勢,走在時代潮流前端的大學生也樂于使用微媒體參與包括社會主義核心價值觀在內(nèi)的教育實踐活動。因... 

【文章來源】：昆明理工大學云南省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究方法與創(chuàng)新之處
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 創(chuàng)新之處
第二章 微媒體及社會主義核心價值觀認同概述
    2.1 微媒體的內(nèi)涵
        2.1.1 微媒體的概念
        2.1.2 微媒體的基本類型
        2.1.3 微媒體的特征
    2.2 大學生社會主義核心價值觀認同的內(nèi)涵
        2.2.1 社會主義核心價值觀認同的涵義
        2.2.2 大學生價值觀認同的特征
    2.3 微媒體是影響社會主義核心價值觀認同的重要載體
        2.3.1 微媒體是傳播社會主義核心價值觀的新型工具
        2.3.2 微媒體是多元價值觀呈現(xiàn)的平臺
        2.3.3 微媒體助力社會主義核心價值觀認同
第三章 微媒體空間大學生社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀
    3.1 調(diào)查設(shè)計
        3.1.1 調(diào)查的目的與意義
        3.1.2 調(diào)查問卷的設(shè)計
        3.1.3 調(diào)查樣本的基本情況
    3.2 微媒體對大學生社會主義核心價值觀認同的積極影響
        3.2.1 滲入性增多認知認同機會
        3.2.2 傳播形式新穎增進情感認同效果
        3.2.3 交互性拓展行為認同方式
    3.3 微媒體對大學生社會主義核心價值觀認同的消極影響
        3.3.1 繁雜微內(nèi)容擾亂認知認同
        3.3.2 多元微思潮沖擊情感認同
        3.3.3 虛擬微社交削弱行為認同
第四章 微媒體弱化大學生社會主義核心價值觀認同的原因
    4.1 隱匿傳播導(dǎo)致認同環(huán)境復(fù)雜
        4.1.1 惡性“標題黨”誤導(dǎo)價值觀理解
        4.1.2 身份虛擬混淆價值觀判斷
        4.1.3 不良動機隱蔽動搖價值觀選擇
    4.2 繁雜微內(nèi)容影響傳統(tǒng)價值觀認同教育
        4.2.1 瞬時性沖擊思想政治教育的時效性
        4.2.2 戲謔風格虛無價值觀教育的意義
        4.2.3 發(fā)布主體的自由性挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育者的權(quán)威
    4.3 聚眾化傳播中認同主體的特殊心理
        4.3.1 獵奇心理與價值觀認知的模糊化
        4.3.2 圍觀心理與價值觀判斷的淺表化
        4.3.3 享樂心理與價值觀選擇的非理性
第五章 利用微媒體增強大學生社會主義核心價值觀認同的對策
    5.1 營造良好的微媒體認同環(huán)境
        5.1.1 加強對微媒體傳播平臺的約束和管理
        5.1.2 提高政府在微媒體空間的影響力
        5.1.3 積極培養(yǎng)意見領(lǐng)袖引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論
    5.2 優(yōu)化微媒體教育隊伍結(jié)構(gòu)
        5.2.1 充分發(fā)揮高校決策層的作用
        5.2.2 凝聚高校教師隊伍的力量
        5.2.3 強化高校微媒體信息管理隊伍
    5.3 積極利用微媒體拓寬大學生的認同渠道
        5.3.1 增強社會主義核心價值觀宣傳陣地的建設(shè)
        5.3.2 匯聚微媒體中富有教育價值的信息資源
        5.3.3 開展契合受教育者個性需求的微互動式教學
    5.4 通過課程提升認同主體微媒體素養(yǎng)
        5.4.1 媒體道德課規(guī)范大學生網(wǎng)絡(luò)言行
        5.4.2 媒體技能課提高大學生信息挖掘能力
        5.4.3 媒體信息課增強大學生信息甄別能力
結(jié)語
致謝
參考文獻
附錄A 攻讀碩士期間參加科研和發(fā)表論文情況
附錄B 微媒體中大學生社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀調(diào)查問卷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]微媒體環(huán)境下的大學生核心價值觀教育[J]. 王光宇.  人民論壇. 2018(08)
[2]語境對政務(wù)新媒體表達模式的影響——以政務(wù)微信為例[J]. 秦少康,李華.  語言文字應(yīng)用. 2018(01)
[3]微信作為思政新媒體平臺的生成機制與賦權(quán)價值[J]. 王維,張越.  高教探索. 2018(02)
[4]大學生微媒體政治參與現(xiàn)狀及其規(guī)制研究[J]. 曹興平.  學校黨建與思想教育. 2018(02)
[5]理想信念教育要用好“微媒體”[J]. 蘇寄北.  人民論壇. 2017(29)
[6]微媒體輿情監(jiān)管困境與應(yīng)對策略[J]. 易鵬,王永友.  中國行政管理. 2017(10)
[7]大學生社會主義核心價值觀認同建構(gòu)的階段性分析[J]. 胡建,劉惠.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2017(08)
[8]微媒體形式的文學性[J]. 馬漢廣.  學習與探索. 2017(07)
[9]困境與突圍:關(guān)于微媒體時代文論教學的思考[J]. 江守義.  安徽師范大學學報(人文社會科學版). 2017(02)
[10]“90后”對社會主義核心價值觀的認同及其影響因素[J]. 徐浙寧.  當代青年研究. 2017(02)



本文編號：3186293