隨著在線教育在國內(nèi)外的不斷發(fā)展,在線學習已經(jīng)成為當前信息化時代的重要學習方式,各專家學者對學生參與在線學習的質(zhì)量、參與在線學習過程中的投入度及測評等問題關(guān)注度極大。通過文獻綜述可知,大多數(shù)學者從影響學生在線學習的因素出發(fā),對在線學習投入度理論與實踐進行探究的基礎(chǔ)上,從不同的維度分析與測評學生的在線學習投入度,并基于實證研究來探究在線學習投入指標與學習績效、學習成績之間的關(guān)系問題。文章基于研究背景,主要從在線學習投入度的概念與內(nèi)涵、影響因素、理論與實證研究、測評指標等幾個方面進行了國內(nèi)外文獻的梳理、分析與總結(jié),從而確定了文章的研究框架與選題。在指標體系構(gòu)建理念與原則的指導(dǎo)下,結(jié)合專家咨詢評議,借助yaahp層級分析法軟件確定了測評指標體系的權(quán)重,從而構(gòu)建了完整的大學生在線學習投入度測評指標體系。根據(jù)構(gòu)建的在線學習投入度測評模型,從在線行為、認知和情感三個一級維度及對應(yīng)的二級、三級指標進行測評研究。選取西北師范大學教育技術(shù)學本科生為研究,依托研究對象參與的在線平臺專業(yè)必修課《移動應(yīng)用程序設(shè)計與開發(fā)（前端）》開展應(yīng)用研究。通過調(diào)查研究的方式,對大學生在線學習認知、情感投入度方面進行了分析,在... 

【文章來源】：西北師范大學甘肅省

【文章頁數(shù)】：126 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 學習投入成為各國教學研究的熱點
        1.1.2 信息技術(shù)對學習過程的監(jiān)控和記錄提供新的視角
        1.1.3 在線學習行為測評為在線學習質(zhì)量提供保障
    1.2 問題的提出
    1.3 研究目的與研究意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究設(shè)計
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究思路與方法
        1.4.3 研究環(huán)境
2 研究綜述
    2.1 概念界定
        1.1.1 大學生
        1.1.2 在線學習
        1.1.3 學習投入度
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 投入學習理論
        2.2.2 學生參與理論
        2.2.3 杜威的“做中學”理論
        2.2.4 I-E-O模型
    2.3 研究現(xiàn)狀
        2.3.1 國內(nèi)外學習投入度影響因素研究
        2.3.2 國內(nèi)外學習投入度測評指標相關(guān)研究
    2.4 本章小結(jié)
3 大學生在線學習投入度測評指標體系的構(gòu)建
    3.1 在線學習投入度測評指標體系的構(gòu)建理念及原則
        3.1.1 測評指標體系的構(gòu)建理念
        3.1.2 測評指標體系構(gòu)建相關(guān)原則
    3.2 初擬測評指標體系
        3.2.1 收集在線學習投入度測評指標
        3.2.2 簡化與篩選測評指標
        3.2.3 測評指標體系的初步構(gòu)建
    3.3 修正測評指標體系
        3.3.1 專家組成與問卷設(shè)計
        3.3.2 第一輪專家咨詢評議情況
        3.3.3 第二輪專家咨詢評議情況
        3.3.4 測評指標體系的確定
    3.4 確定測評指標體系的權(quán)重
        3.4.1 指標體系的確權(quán)方法
        3.4.2 指標體系的權(quán)重計算
        3.4.3 形成大學生在線學習投入度測評指標體系
    3.5 本章小結(jié)
4 大學生在線學習投入度測評指標體系應(yīng)用:行為維度的測評
    4.1 測評設(shè)計與實施
        4.1.1 實驗對象與課程選擇
        4.1.2 實驗平臺介紹
        4.1.3 數(shù)據(jù)采集準備
        4.1.4 測評實施
    4.2 測評結(jié)論分析
        4.2.1 在線學習行為總體特征分析
        4.2.2 測評指標與課程成績的相關(guān)性分析
        4.2.3 有效行為投入指標對課程成績的預(yù)測分析
    4.3 應(yīng)用效果分析
    4.4 本章小結(jié)
5 大學生在線學習投入度測評指標體系應(yīng)用:認知、情感維度的測評
    5.1 測評設(shè)計與實施
        5.1.1 測評工具設(shè)計
        5.1.2 問卷信效度驗證
        5.1.3 結(jié)構(gòu)方程模型分析
        5.1.4 測評問卷題項的確定
        5.1.5 測評實施
    5.2 測評結(jié)論分析
        5.2.1 認知投入度方面
        5.2.2 情感投入度方面
    5.3 應(yīng)用效果分析
    5.4 本章小結(jié)
6 總結(jié)與反思
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究局限與不足
參考文獻
致謝
附錄
    附錄一 大學生在線學習投入度測評指標體系(初擬)
    附錄二 大學生在線學習投入度測評指標體系構(gòu)建(第一輪專家咨詢)
    附錄三 大學生在線學習投入度測評指標體系構(gòu)建(第二輪專家咨詢)
    附錄四 以C_8-C_9為準則層,與備選方案層D_1-D_(26)構(gòu)成的判斷矩陣計算結(jié)果..
個人簡歷、在學期間發(fā)表的學術(shù)論文及研究成果



本文編號：3186140