近年來(lái),我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展取得顯著成效,與此同時(shí),高等教育國(guó)際化的研究也越來(lái)越受到關(guān)注。就高等教育國(guó)際化的概念來(lái)說(shuō),已有研究并未形成共識(shí),但對(duì)于其價(jià)值與宗旨逐漸達(dá)成一致:人們希望通過(guò)高等教育國(guó)際化促進(jìn)世界范圍內(nèi)高等教育的相互理解、交流合作、協(xié)調(diào)發(fā)展、互惠互利。就高等教育國(guó)際化的類型來(lái)說(shuō),從大的角度劃分,目前基本形成"市場(chǎng)利益驅(qū)動(dòng)的高等教育國(guó)際化"和"全球責(zé)任取向的高等教育國(guó)際化"等兩大取向。在不同的類型下,人們對(duì)高等教育的認(rèn)識(shí)有本質(zhì)不同,高校的態(tài)度及其采取的國(guó)際化策略都有較大差異�；诖�,我國(guó)接下來(lái)高等教育國(guó)際化研究應(yīng)扎根本土實(shí)踐,了解高等教育國(guó)際化對(duì)于我國(guó)的獨(dú)特意涵,分析它的形成過(guò)程,并進(jìn)行反思和重構(gòu)。 

【文章來(lái)源】：高教探索. 2020,(10)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高等教育國(guó)際化與全球化
二、市場(chǎng)利益驅(qū)動(dòng)的高等教育國(guó)際化
    (一)高等教育:私人物品與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)
    (二)贏者通吃:國(guó)家、高校等級(jí)分層的固化
        1．世界形勢(shì)———中心-邊緣理論
        2．穩(wěn)定的金字塔———位置理論的解釋
    (三)大學(xué)肖像:適應(yīng)國(guó)際化
    (四)小結(jié)
三、全球責(zé)任取向的高等教育國(guó)際化
    (一)高等教育:共同問(wèn)題的共同解決
    (二)大學(xué)肖像:走向國(guó)際化
        1．大學(xué)任務(wù)或目標(biāo)
        2．組織文化的國(guó)際化
    (三)小結(jié)
四、總結(jié)與思考


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)際化的五個(gè)誤解與五個(gè)事實(shí)[J]. 簡(jiǎn)·奈特,楊勇.  世界教育信息. 2013(22)
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[7]高等教育“入世”:并非全球化的明智之舉[J]. 阿特巴赫,盧愛(ài)珍.  開(kāi)放教育研究. 2002(03)
[8]國(guó)際合作:高等學(xué)校的第四職能——兼論中國(guó)高等教育的國(guó)際化[J]. 陳昌貴.  高等教育研究. 1998(05)
[9]高等教育國(guó)際化——從歷史到理論到策略[J]. 陳學(xué)飛.  上海高教研究. 1997(11)
[10]中國(guó)高等教育的地方化與國(guó)際化[J]. 李盛兵,潘懋元.  高教探索. 1992(03)

博士論文
[1]阿特巴赫高等教育思想研究[D]. 王光妍.西南大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3182382