以矩陣運(yùn)算為例,探索發(fā)生教學(xué)法在高等代數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.首先介紹發(fā)生教學(xué)法的起源,德國(guó)動(dòng)物學(xué)家海克爾提出了生物發(fā)生律,并運(yùn)用到數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域,產(chǎn)生了發(fā)生教學(xué)法;其次闡述發(fā)生教學(xué)法的策略,要認(rèn)識(shí)教學(xué)主題的來龍去脈,掌握發(fā)生過程的關(guān)鍵因素,理解會(huì)遇到哪些障礙,設(shè)計(jì)符合認(rèn)知規(guī)律的問題;最后論述如何運(yùn)用發(fā)生教學(xué)法實(shí)施矩陣運(yùn)算教學(xué),設(shè)計(jì)了5個(gè)步驟,展示了具體教學(xué)過程,說明了設(shè)計(jì)的理由,為豐富和發(fā)展發(fā)生教學(xué)法提供了參考. 

【文章來源】：西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2020,45(10)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 發(fā)生教學(xué)法的起源
2 發(fā)生教學(xué)法的策略
3 發(fā)生教學(xué)法在矩陣運(yùn)算教學(xué)中的實(shí)踐
    3.1 全面了解矩陣的歷史
    3.2 比較矩陣運(yùn)算與數(shù)的運(yùn)算的關(guān)系
    3.3 學(xué)習(xí)矩陣運(yùn)算的困惑與障礙
    3.4 根據(jù)歷史, 重構(gòu)課堂
        3.4.1 創(chuàng)設(shè)情境, 引入新知
        3.4.2 借鑒舊知, 建構(gòu)新知
        3.4.3 拓展認(rèn)知, 突破重點(diǎn)
        3.4.4 深挖外延, 降解難點(diǎn)
        3.4.5 綜合應(yīng)用, 鞏固新知
4 結(jié) 語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于函數(shù)■的高等數(shù)學(xué)教學(xué)探索[J]. 朱俊蕾,郭艷鳳.  西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2020(02)
[2]三階三系數(shù)偏差分方程的振動(dòng)性[J]. 王嬌鳳,王震.  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2019(07)
[3]一類帶有周期位勢(shì)的分?jǐn)?shù)階耦合系統(tǒng)的正基態(tài)解[J]. 賀書文,商彥英.  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2019(02)
[4]向量組線性相關(guān)性的教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 江蓉,王守中.  西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2017(04)
[5]發(fā)生教學(xué)法:起源、理論基礎(chǔ)與應(yīng)用——以數(shù)學(xué)教育為例[J]. 張俊忠,綦春霞.  中學(xué)數(shù)學(xué)雜志. 2015(02)



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