本文關(guān)鍵詞：高校貧困大學(xué)生自卑心理問題的社會(huì)工作介入報(bào)告，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著高等教育制度的改革,大學(xué)生數(shù)量逐年增長(zhǎng),隨之貧困大學(xué)生的數(shù)量也處于不斷上升狀態(tài)。而高額的學(xué)費(fèi)給一些家庭帶來(lái)了一定的負(fù)擔(dān)。對(duì)貧困大學(xué)生上學(xué)的問題也引發(fā)了社會(huì)的關(guān)注。經(jīng)濟(jì)上的困難不僅給他們生活帶來(lái)了影響,同時(shí)也影響著他們心里上的變化。目前貧困大學(xué)生不再專指那些家庭貧困的學(xué)生,而包括三類:經(jīng)濟(jì)貧困、能力貧困和精神貧困的學(xué)生。要改變他們現(xiàn)在的這種狀態(tài),就要克服自身問題、轉(zhuǎn)變思想誤區(qū)、擺脫心理障礙、積極面對(duì)自己,更好的融入社會(huì)。本文針對(duì)長(zhǎng)春某獨(dú)立院校貧困學(xué)生進(jìn)行研究,選取三名具有代表性的學(xué)生,他們都是貧困學(xué)生,存在不同的自卑心理問題。針對(duì)存在的問題進(jìn)行探究了解,并根據(jù)三個(gè)案主的不同情況制定三種不同的介入模式,通過(guò)一年多時(shí)間的介入干預(yù),達(dá)到預(yù)期制定的目標(biāo),最初的計(jì)劃順利實(shí)施,并對(duì)案例介入的過(guò)程進(jìn)行結(jié)案評(píng)估,總結(jié)出不同情況的案主不同的社會(huì)工作介入模式。三個(gè)案主各具有一定的代表性,案主一是在對(duì)自我評(píng)價(jià)問題上存在著一些自卑心理,案主二是在社交上存在著自卑心理,案主三是在生活上存在著自卑心理。根據(jù)三個(gè)案主不同情況,以社會(huì)工作者的身份介入到這三個(gè)案主的生活中,制定干預(yù)方案,使他們正確的面對(duì)貧困問題。在對(duì)三個(gè)案主進(jìn)行介入治療后得出結(jié)論:貧困大學(xué)生在學(xué)校里相對(duì)為弱勢(shì)群體,通常會(huì)出現(xiàn)人際交往困難、易焦慮、等心理問題,他們需要得到更多幫助。多數(shù)貧困大學(xué)生在生活上存在一定的困難,經(jīng)濟(jì)上無(wú)法滿足他們?nèi)粘Ｉ畹男枰６夷壳皩?duì)于解決貧困大學(xué)生的心理健康問題的系統(tǒng)不健全。在心理健康教育上存在人員不足、工作方法滯后、工作時(shí)間和質(zhì)量得不到保障。三是、學(xué)校社會(huì)介入貧困大學(xué)生心理健康問題不及時(shí)。本文主要通過(guò)個(gè)案方法與學(xué)校的思想政治教育工作相結(jié)合,循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)學(xué)校社會(huì)工作介入貧困大學(xué)生自卑心理健康問題。
【關(guān)鍵詞】：貧困大學(xué)生 自卑心理 心理健康 社會(huì)工作
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G645.5;C912.6;C916
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-11
• 1.1 研究背景及目的7
• 1.1.1 研究背景7
• 1.1.2 研究目的7
• 1.2 研究意義7-8
• 1.3 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述8-9
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀8
• 1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀8-9
• 1.4 理論依據(jù)和研究方法9
• 1.4.1 理論依據(jù)9
• 1.4.2 研究方法9
• 1.5 概念界定9-11
• 1.5.1 貧困大學(xué)生9-10
• 1.5.2 社會(huì)支持10
• 1.5.3 貧困大學(xué)生心里健康問題10-11
• 第二章 案主分析及介入計(jì)劃11-15
• 2.0 個(gè)案介入適用性11
• 2.1 案主背景11-12
• 2.2 案主的主要問題及分析12-13
• 2.3 個(gè)案介入的預(yù)期目標(biāo)13-14
• 2.3.1 讓案主正確自我自卑心理13
• 2.3.2 糾正案主對(duì)生活的自卑13-14
• 2.3.3 改變案主對(duì)社交的自卑14
• 2.4 介入計(jì)劃14-15
• 2.4.1“心理暗示+自我肯定”14
• 2.4.2“心理疏導(dǎo)+國(guó)家扶持+發(fā)掘潛能”14
• 2.4.3 綜合性疏導(dǎo)14-15
• 第三章 介入過(guò)程15-25
• 3.1 正確面對(duì)自己15-18
• 3.1.1 方案設(shè)計(jì)15
• 3.1.2 具體實(shí)施方法15-17
• 3.1.3 反思與評(píng)估17-18
• 3.2 風(fēng)雨之后的彩虹18-21
• 3.2.1 方案設(shè)計(jì)18
• 3.2.2 具體實(shí)施方法18-20
• 3.2.3 反思與評(píng)估20-21
• 3.3 放開束縛，，改變自己21-25
• 3.3.1 方案設(shè)計(jì)21
• 3.3.2 具體實(shí)施方法21-24
• 3.3.3 反思與評(píng)估24-25
• 第四章 結(jié)案與評(píng)估25-27
• 4.1 結(jié)案25
• 4.2 評(píng)估25-27
• 第五章 結(jié)論27-30
• 5.1 總結(jié)27-28
• 5.2 存在不足28-30
• 致謝30-31
• 參考文獻(xiàn)31-32
• 作者簡(jiǎn)介32
• 攻讀碩士學(xué)位期間研究成果32

【相似文獻(xiàn)】

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3 王嬰 民政部社會(huì)工作研究中心副主任 教授;社會(huì)工作介入社會(huì)救助的不同視角[N];中國(guó)社會(huì)報(bào);2014年

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6 本期嘉賓 深圳大學(xué)法學(xué)院副教授 徐道穩(wěn);農(nóng)民工艾滋病防治需要社會(huì)工作介入[N];中國(guó)勞動(dòng)保障報(bào);2008年

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8 彭善民 上海師范大學(xué)社會(huì)學(xué)系副教授;失獨(dú)社會(huì)工作的意義與可能[N];中國(guó)社會(huì)報(bào);2013年

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6 李曉婷;社會(huì)工作介入農(nóng)民工隨遷子女學(xué)習(xí)適應(yīng)問題研究[D];遼寧大學(xué);2015年

7 彭詩(shī)棋;社會(huì)工作介入罪錯(cuò)未成年人教育問題研究[D];遼寧大學(xué);2015年

8 肖昕;社會(huì)工作介入流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)問題研究[D];遼寧大學(xué);2015年

9 楊洋;提升兒童獨(dú)立意識(shí)的社會(huì)工作介入研究[D];長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué);2015年

10 桑慶民;個(gè)案工作介入“學(xué)業(yè)不良”初中生的路徑研究[D];蘭州大學(xué);2015年

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