在外語教學(xué)發(fā)展過程中,外語教師始終是教育革新和教學(xué)質(zhì)量提高的核心因素。然而,隨著中國高等教育的大眾化,地方高校招生規(guī)模迅速擴大,師資數(shù)量急劇增加,質(zhì)量難以保證,職前的實踐經(jīng)驗不足,導(dǎo)致地方高校不少教師無法滿足不斷提高的教學(xué)工作要求。要提高地方高校外語教學(xué)質(zhì)量,在職教師的專業(yè)發(fā)展起著不可或缺的作用,教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是發(fā)揮教師內(nèi)在的主體性,而激發(fā)教師主體性的有效途徑之一就是教師反思。通過對國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展和教師反思相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀和分析,本研究以郝敏寧教師專業(yè)發(fā)展構(gòu)架和吳衛(wèi)東、駱伯巍的反思能力結(jié)構(gòu)作為研究構(gòu)架,主要圍繞以下問題進行研究:（1）地方高校外語教師具有怎樣的反思行為?（2）地方高校外語教師具有怎樣的反思意識?（3）反思對地方高校外語教師的專業(yè)發(fā)展帶來了怎樣的影響?試圖探究地方高校外語教師的反思現(xiàn)狀,以及反思對地方高校外語教師專業(yè)發(fā)展的影響。本研究采用定量研究與定性研究相結(jié)合的研究方式。作者對湖北工程學(xué)院的77位外語教師進行了問卷調(diào)查,并對其中6名教師進行了深度訪談。本研究根據(jù)調(diào)查問卷所收集的數(shù)據(jù),借助SPSS軟件對反思與教師專業(yè)發(fā)展進行了定量分析,并將訪談記錄按主題分類進行了深... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 新時代教育變革帶來的機遇與挑戰(zhàn)
        1.1.2 地方高校的教師發(fā)展現(xiàn)狀
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 教師專業(yè)發(fā)展的國內(nèi)外相關(guān)研究
        2.1.1 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
        2.1.2 教師專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)
        2.1.3 教師專業(yè)發(fā)展方式和模型
    2.2 教師反思國內(nèi)外相關(guān)研究
        2.2.1 反思的內(nèi)涵
        2.2.2 反思的結(jié)構(gòu)維度
        2.2.3 反思的途徑
        2.2.4 反思的實證研究
第三章 研究設(shè)計
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究工具
        3.3.1 問卷調(diào)查
        3.3.2 訪談法
    3.4 研究實施
        3.4.1 問卷調(diào)查的實施
        3.4.2 訪談的實施
第四章 研究結(jié)果與討論
    4.1 地方高校外語教師反思行為
        4.1.1 反思途徑的采用頻率
        4.1.2 采取反思途徑的有效性
    4.2 地方高校外語教師反思意識
        4.2.1 反思內(nèi)容
        4.2.2 反思態(tài)度
        4.2.3 反思深度
    4.3 地方高校外語教師反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用
        4.3.1 反思對專業(yè)知能的作用
        4.3.2 對教師專業(yè)情意的影響
        4.3.3 反思對專業(yè)自我的影響
第五章 結(jié)論
    5.1 地方高校外語教師的反思行為
    5.2 地方高校外語教師的反思意識
    5.3 反思對地方高校外語教師專業(yè)發(fā)展的作用
    5.4 啟示
    5.5 研究局限性
參考文獻(xiàn)
附錄1: 反思對地方高校外語教師專業(yè)發(fā)展影響的調(diào)查問卷
附錄2: 地方高校外語教師反思與專業(yè)發(fā)展訪談提綱


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國高校英語教師反思量表構(gòu)建[J]. 李斑斑,徐錦芬.  現(xiàn)代外語. 2011(04)
[2]教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與歷史發(fā)展[J]. 王曉莉.  教育發(fā)展研究. 2011(18)
[3]行動研究與高校英語教師專業(yè)發(fā)展[J]. 劉瑩.  繼續(xù)教育研究. 2010(05)
[4]外語教師專業(yè)發(fā)展探究[J]. 吳一安.  外語研究. 2008(03)
[5]外語教學(xué)日記研究綜述[J]. 夏敏,唐雄英.  四川教育學(xué)院學(xué)報. 2008(05)
[6]美國教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校文獻(xiàn)綜述[J]. 楊光.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報. 2008(01)
[7]論教師自我效能感的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)與特征[J]. 洪秀敏,龐麗娟.  教育科學(xué). 2006(04)
[8]一項關(guān)于教師反思的研究[J]. 魏寧.  教育科學(xué)研究. 2005(09)
[9]優(yōu)秀外語教師專業(yè)素質(zhì)探究[J]. 吳一安.  外語教學(xué)與研究. 2005(03)
[10]“教師專業(yè)發(fā)展”觀批判[J]. 朱新卓.  教育理論與實踐. 2002(08)

博士論文
[1]以自身為資源的外語教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 蒙詩茜.上海外國語大學(xué) 2014
[2]大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r實證研究[D]. 芮燕萍.上海外國語大學(xué) 2011

碩士論文
[1]反思性教學(xué)在大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展中的作用[D]. 王桂祥.山東大學(xué) 2013
[2]影響教師專業(yè)發(fā)展的因素分析[D]. 郝敏寧.陜西師范大學(xué) 2007
[3]教師反思與英語教師的專業(yè)發(fā)展[D]. 邵水平.福建師范大學(xué) 2006



本文編號：3148963