體育專業(yè)學位研究生教育是較高層次的國民教育,肩負著培養(yǎng)體育領域高層次應用型人才的重任。近年來,隨著體育專業(yè)學位研究生教育規(guī)模的不斷擴大,其質量問題引起了社會與學界的廣泛關注。體育專業(yè)學位研究生教育作為一種服務,學生是教育服務的主要消費者,學生對培養(yǎng)單位所提供的一系列教育服務的滿意情況是評判教育服務質量的重要依據(jù)。鑒于實踐教學在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中發(fā)揮的重要作用,本文以學生滿意度測評為測量工具,選取體育專業(yè)碩士實踐教學作為研究的對象,開展體育專業(yè)學位研究生實踐教學質量評價,將尊重學生的主體地位,關注學生學習的需求,把貫徹“以生為本”的質量觀落到實處。本研究將實踐教學看作研究生培養(yǎng)單位向體育專業(yè)碩士提供的一種服務,通過梳理國內外相關文獻,以高等教育服務理論、顧客滿意理論為基礎,以學生為中心,構建了全日制體育專業(yè)碩士實踐教學滿意度測評體系。采用問卷調查的方法,對幾所不同類型高校的體育專業(yè)學位研究生展開調查。運用SPSS對調查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,得到各項指標的滿意度情況,分析了性別、專業(yè)、院校等級、院校類型、培養(yǎng)年限等因素對實踐教學滿意度的差異影響。根據(jù)實證研究結果,提出改進體育專業(yè)碩士實踐... 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題的理由
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 國內外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 關于體育碩士專業(yè)學位教育的研究
        1.3.2 關于體育領域實踐教學的研究
        1.3.3 關于學生滿意度的研究
    1.4 研究思路、內容與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究內容
        1.4.3 研究方法
第二章 體育專業(yè)碩士實踐教學滿意度的核心概念及理論基礎
    2.1 核心概念
        2.1.1 體育碩士專業(yè)學位教育
        2.1.2 實踐教學
        2.1.3 學生滿意度
    2.2 理論基礎
        2.2.1 高等教育服務質量理論
        2.2.2 顧客滿意度理論
    2.3 體育專業(yè)碩士實踐教學情況分析
        2.3.1 體育專業(yè)碩士培養(yǎng)目標的情況分析
        2.3.2 體育專業(yè)碩士實踐教學環(huán)節(jié)的情況分析
        2.3.3 體育專業(yè)碩士實踐教學學分、學時情況分析
    2.4 體育專業(yè)碩士實踐教學滿意度的內涵與特征
第三章 體育專業(yè)碩士實踐教學評價指標體系的構建
    3.1 體育專業(yè)碩士實踐教學評價指標體系的構建
        3.1.1 實踐教學評價指標體系構建的原則
        3.1.2 實踐教學評價指標體系構建的基本流程
        3.1.3 初級評價指標的擬定
        3.1.4 指標篩選開展情況
        3.1.5 第一輪專家問卷指標篩選情況
        3.1.6 第二輪專家問卷指標篩選情況
第四章 體育專業(yè)碩士實踐教學滿意度的基本情況及差異分析
    4.1 問卷調查的基本情況
        4.1.1 問卷設計
        4.1.2 問卷調查的實施
        4.1.3 問卷信效度分析
    4.2 實踐教學滿意度的基本情況
        4.2.1 實踐教學總體滿意度情況
        4.2.2 實踐教學各維度滿意度情況
    4.3 不同群體實踐教學滿意度差異分析
        4.3.1 不同性別的差異分析
        4.3.2 不同專業(yè)的差異分析
        4.3.3 不同院校層次的差異分析
        4.3.4 不同培養(yǎng)單位類型的差異分析
        4.3.5 不同培養(yǎng)年限的差異分析
    4.4 實踐教學滿意度學生忠誠的行為意向分析
第五章 體育專業(yè)碩士實踐教學滿意度的影響因素及提升建議
    5.1 實踐教學滿意度的影響因素
    5.2 提升體育專業(yè)碩士實踐教學滿意度的建議
        5.2.1 完善實踐教學內容,構建以學生發(fā)展為目的的模塊化課程教學體系
        5.2.2 改革實踐教學方法,豐富實踐教學形式,充分發(fā)揮學生主觀能動性
        5.2.3 整合校內外資源,構建“協(xié)同創(chuàng)新”的體育專業(yè)碩士培養(yǎng)模式
        5.2.4 建立長效的體育專業(yè)碩士實踐教學滿意度監(jiān)控機制
        5.2.5 宏觀統(tǒng)籌協(xié)調實踐教學,加強體育專業(yè)碩士培養(yǎng)目標的頂層設計
第六章 結論與展望
    6.1 結論
    6.2 展望
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4 在讀期間發(fā)表的學位論文及研究成果
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]體育教育專業(yè)實踐教學體系構建與保障實證研究[J]. 茅菊蘭.  南京體育學院學報(社會科學版). 2016(01)
[2]重新認識實踐教學的內涵和外延[J]. 裴云,任麗嬋.  當代教育科學. 2015(15)
[3]全日制教育碩士專業(yè)學位研究生實踐教學構想[J]. 郭永峰,張祥沛.  高等理科教育. 2014(06)
[4]新媒體環(huán)境下體育新聞實踐教學評價體系建構研究[J]. 高萍.  山西大同大學學報(自然科學版). 2014(05)
[5]體育學碩士研究生教育滿意度調查研究[J]. 胡喬,彭彥銘,陳強,陳發(fā)勝,張長念.  武漢體育學院學報. 2014(03)
[6]構建地方高校體育專業(yè)實踐教學體系的研究[J]. 劉邦華.  體育科技文獻通報. 2013(11)
[7]社會體育專業(yè)的實踐教學體系研究文獻綜述[J]. 劉巧玲,曾宇,趙芳,黎曉萍,楊海晨.  體育科技文獻通報. 2013(07)
[8]美國職業(yè)發(fā)展為導向的體育碩士專業(yè)學位教育改革及啟示[J]. 楊小永,茍正斐,魯長芬.  北京體育大學學報. 2012(11)
[9]我國全日制體育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量評價指標體系的構建[J]. 王健,曲魯平.  北京體育大學學報. 2012(10)
[10]高校行政管理專業(yè)實踐教學評價體系的問題與對策[J]. 苗壯,朱卉娟.  雞西大學學報. 2012(09)

博士論文
[1]地方公務員職業(yè)生涯規(guī)劃與管理問題研究[D]. 顧勇.蘇州大學 2013
[2]基于PLS-SEM的中國高等教育學生滿意度測評研究[D]. 劉慧.江蘇大學 2011

碩士論文
[1]全日制專業(yè)學位研究生教育服務質量研究[D]. 孫夢遙.南昌大學 2014
[2]我國高校實踐教學的回顧與思考[D]. 寧國慶.喀什師范學院 2013
[3]全日制體育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D]. 牛孟霞.華中師范大學 2013
[4]體育學碩士研究生學習滿意度實證研究[D]. 丁雋潔.華中師范大學 2013
[5]基于應用導向的體育碩士課程設置研究[D]. 李廣潤.湖南大學 2013
[6]研究型大學本科生專業(yè)選擇滿意度與學習結果的相關性研究[D]. 劉怡.華中科技大學 2013
[7]我國高校碩士專業(yè)學位研究生實踐教學問題研究[D]. 黃羽.中南民族大學 2012
[8]全日制碩士專業(yè)學位教育學生滿意度研究[D]. 劉文.湘潭大學 2011
[9]全日制體育碩士專業(yè)學位課程設置及培養(yǎng)模式調查研究[D]. 鄭繼超.華東師范大學 2011
[10]高校學生滿意度調查研究[D]. 石軍霞.蘇州大學 2008



本文編號：3149799