本文關(guān)鍵詞：“95后”大學(xué)生思想道德特征及教育對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從2013年起,走進(jìn)高等學(xué)府的越來越多的是“95后”,他們成為我國(guó)高等教育的主體對(duì)象�！�95后”大學(xué)生成長(zhǎng)于急劇變化的經(jīng)濟(jì)時(shí)代和日新月異的網(wǎng)絡(luò)信息化以及高等教育大眾化背景下,他們的思想觀念和價(jià)值理念必然烙有時(shí)代的烙印。正確認(rèn)識(shí)教育對(duì)象,實(shí)時(shí)精確地把握“95后”大學(xué)生思想道德特點(diǎn),既是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要而緊迫的任務(wù),也是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性和針對(duì)性的需要。通過調(diào)查問卷、個(gè)人訪談等方式,對(duì)“95后”大學(xué)生在政治素質(zhì)、思想觀念、道德情操、價(jià)值取向四個(gè)方面進(jìn)行的調(diào)查顯示,“95后”大學(xué)生思想道德特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一,在政治素質(zhì)方面:有明確的政治立場(chǎng)但政治信仰迷茫;政治關(guān)注度高但不太重視政治踐行;信奉主流價(jià)值觀但政治觀趨向功利化和現(xiàn)實(shí)化。第二,在思想觀念方面:思想開放、善于接受新事物但辨識(shí)能力弱;思維活躍、追求獨(dú)立但抵觸外在一切約束;目標(biāo)高遠(yuǎn)、自信但自我中心意識(shí)過強(qiáng)。第三,在道德情操方面:有較強(qiáng)的道德意識(shí)但缺乏道德踐履;包容接受力強(qiáng)但道德準(zhǔn)則模糊;具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)但不重視競(jìng)爭(zhēng)手段的正當(dāng)性。第四,在價(jià)值取向方面:人生價(jià)值積極向上但人生目的現(xiàn)實(shí)化;消費(fèi)觀趨于理性但有享樂主義取向;人生態(tài)度較務(wù)實(shí)但有拜金主義取向。存在問題但“95后”大學(xué)生思想道德的主流是積極向上的。在調(diào)查“95后”大學(xué)生思想道德特征的基礎(chǔ)上,對(duì)其特征形成原因的探討分析表明,既有來自國(guó)內(nèi)外各種思潮的影響,也有來自家庭教育的缺失、學(xué)校環(huán)境方面的原因。由此對(duì)務(wù)實(shí)的解決好“95后”大學(xué)生思想道德問題提供了教育對(duì)策。在教育過程中要引導(dǎo)“95后”大學(xué)生強(qiáng)化集體主義觀念、中國(guó)傳統(tǒng)道德精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀;利用新媒體、大學(xué)生黨團(tuán)組織和各個(gè)高校思想政治教育共享建設(shè)新型思想政治教育陣地;發(fā)掘培養(yǎng)高校思想政治教育新型人才,強(qiáng)化高校思想政治工作者隊(duì)伍建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：“95后”大學(xué)生 思想道德 特征 教育對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：武漢紡織大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 緒論9-21
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.3 文獻(xiàn)綜述11-17
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-17
• 1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀17
• 1.4 概念的界定17-19
• 1.4.1“95后”大學(xué)生17-18
• 1.4.2 思想道德18-19
• 1.5 研究方案19-21
• 1.5.1 研究思路19
• 1.5.2 研究方法19-20
• 1.5.3 創(chuàng)新之處和不足之處20-21
• 2“95后”大學(xué)生思想道德特征的調(diào)查與分析21-36
• 2.1 調(diào)查方法21-22
• 2.1.1 問卷設(shè)計(jì)21
• 2.1.2 調(diào)查樣本21-22
• 2.2 調(diào)查結(jié)論22-36
• 2.2.1 政治素質(zhì)方面22-25
• 2.2.2 思想觀念方面25-28
• 2.2.3 道德情操方面28-31
• 2.2.4 價(jià)值取向方面31-36
• 3“95后”大學(xué)生思想道德特征形成的原因分析36-41
• 3.1 社會(huì)環(huán)境的影響36-37
• 3.1.1 社會(huì)過于功利化造成的影響36-37
• 3.1.2 自由主義思潮的影響37
• 3.2 應(yīng)試教育的影響37-38
• 3.3 家庭教育缺失的影響38-41
• 3.3.1 有留守兒童經(jīng)歷大學(xué)生38-39
• 3.3.2 獨(dú)生子女大學(xué)生39-41
• 4 教育引導(dǎo)“95后”大學(xué)生的基本對(duì)策41-47
• 4.1 強(qiáng)化“95后”大學(xué)生價(jià)值觀念教育的幾個(gè)重點(diǎn)41-43
• 4.1.1 加強(qiáng)集體主義觀念教育41-42
• 4.1.2 弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)道德精神42-43
• 4.1.3 加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育43
• 4.2 思想政治教育陣地建設(shè)43-45
• 4.2.1 移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代新媒體思想政治教育陣地建設(shè)43-44
• 4.2.2 進(jìn)一步發(fā)揮大學(xué)生黨團(tuán)組織模范作用44-45
• 4.2.3 堅(jiān)持高校思想政治教育的開放共享45
• 4.3 加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)45-47
• 4.3.1 發(fā)掘培養(yǎng)高校思想政治教育新型人才45-46
• 4.3.2 高校思想政治工作者隊(duì)伍強(qiáng)化46-47
• 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-52
• 附錄52-57
• 致謝57

【相似文獻(xiàn)】

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