本文關(guān)鍵詞：美國高校女教師職業(yè)發(fā)展問題、策略及啟示，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：美國高校女教師擁有較高的學(xué)歷與能力,是美國女性中的精英,職業(yè)女性的杰出代表,然而,卸去了社會(huì)賦予的理性光環(huán)后,現(xiàn)實(shí)之中高校女教師的職業(yè)發(fā)展卻令人堪憂。本研究既關(guān)注高校女教師作為“高校教師”的職業(yè)角色,同時(shí)也關(guān)注其作為“女性”的性別角色。將高校女教師放在高等教育領(lǐng)域這個(gè)職場(chǎng)環(huán)境中,考量教師的教學(xué)、科研以及管理等職業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀。同時(shí),也將高校女教師放在人類男女性別文化這個(gè)大背景中,高校女教師自我形象認(rèn)同及其對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響。研究?jī)?nèi)容主要包含以下五個(gè)方面。第一,梳理美國高校女教師職業(yè)發(fā)展歷程。根據(jù)已有資料,筆者將高校女教師職業(yè)發(fā)展歷程分為:女教師作為美國高等教育中的“缺席者”、“失語者”、“言說者”三個(gè)階段。第二,介紹美國高校女教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。從學(xué)術(shù)資格進(jìn)展、教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、薪酬等多個(gè)層面描述美國高校女教師職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。第三,分析美國高校女教師職業(yè)發(fā)展存在的主要問題。在前文的基礎(chǔ)上分析和總結(jié)美國高校女教師職業(yè)發(fā)展的主要問題,包括自然科學(xué)中的女教師遭遇職業(yè)性別隔離,教師評(píng)價(jià)存在性別傾向、女教師工作與家庭沖突、女教師游離于學(xué)術(shù)權(quán)力的邊緣。第四,闡述美國高校女教師職業(yè)發(fā)展策略。美國政府、高校及學(xué)術(shù)組織針對(duì)女教師職業(yè)發(fā)展問題,提出了與之對(duì)應(yīng)的策略。第五,美國高校女教師職業(yè)發(fā)展對(duì)我國的啟示。綜合美國高校女教師職業(yè)發(fā)展歷程、現(xiàn)狀、主要問題和策略,我們可以從中得出對(duì)我國高校女教師職業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)有益啟示。
【關(guān)鍵詞】：美國 高校女教師 職業(yè)發(fā)展 策略
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G645.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 緒論10-18
• 1.1 研究緣由和意義10-12
• 1.1.1 研究緣起10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 概念界定和相關(guān)文獻(xiàn)綜述12-17
• 1.2.1 概念界定12-13
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀13-15
• 1.2.3 國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-16
• 1.2.4 對(duì)已有研究的評(píng)價(jià)16-17
• 1.3 研究思路、問題和方法17-18
• 1.3.1 研究思路17
• 1.3.2 研究問題17
• 1.3.3 研究方法17-18
• 第二章 美國高校女教師職業(yè)發(fā)展歷程18-22
• 2.1 女教師作為美國高等教育中的缺席者18-19
• 2.2 女教師作為美國高等教育中的失語者19-20
• 2.3 女教師作為美國高等教育中的言說者20-22
• 第三章 美國高校女教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀22-32
• 3.1 學(xué)術(shù)資格進(jìn)展?fàn)顩r22-28
• 3.1.1 學(xué)歷狀況22-24
• 3.1.2 學(xué)科專業(yè)狀況24-25
• 3.1.3 學(xué)術(shù)地位狀況25-28
• 3.2 教學(xué)狀況28-29
• 3.2.1 不同培養(yǎng)層次中男女教師的任教比例相當(dāng)28-29
• 3.2.2 學(xué)生對(duì)女教師的教學(xué)評(píng)價(jià)低于男教師29
• 3.3 科研狀況29-30
• 3.3.1 女教師的研究成果少于同級(jí)別的男教師29
• 3.3.2 女教師獲得的研究基金比往年增多29-30
• 3.3.3 擔(dān)任頂尖學(xué)術(shù)雜志主編的女教師少于男教師30
• 3.4 社會(huì)服務(wù)狀況30-31
• 3.5 薪酬?duì)顩r31-32
• 第四章 美國高校女教師職業(yè)發(fā)展的主要問題32-40
• 4.1 自然科學(xué)中的女教師遭遇職業(yè)性別隔離32-33
• 4.1.1“男性學(xué)科”中的女教師被孤立32-33
• 4.1.2 自然科學(xué)領(lǐng)域的聘任政策影響女教師任職33
• 4.1.3 女教師自然科學(xué)領(lǐng)域的儲(chǔ)備人才流失33
• 4.2 教師評(píng)價(jià)存在性別傾向33-35
• 4.2.1 履歷評(píng)價(jià)中的性別傾向33-34
• 4.2.2 高校學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中的性別傾向34-35
• 4.2.3 學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比中的性別傾向35
• 4.3 女教師工作與家庭沖突35-38
• 4.3.1 工作-家庭任務(wù)沖突35-37
• 4.3.2 工作-家庭角色期待沖突37-38
• 4.3.3 高校家校政策的不完善38
• 4.4 女教師游離于學(xué)術(shù)權(quán)力的邊緣38-40
• 4.4.1 女教師遭遇“玻璃天花板”38-39
• 4.4.2 領(lǐng)導(dǎo)崗位缺乏對(duì)女教師的吸引力39
• 4.4.3 年輕女教師缺乏職業(yè)指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)榜樣。39-40
• 第五章 美國高校女教師職業(yè)發(fā)展的改進(jìn)策略40-56
• 5.1 促進(jìn)女教師在自然科學(xué)領(lǐng)域中的職業(yè)發(fā)展40-44
• 5.1.1 資助高校研究自然科學(xué)中女教師職業(yè)發(fā)展問題40-41
• 5.1.2 調(diào)整自然科學(xué)專業(yè)的招聘政策41-42
• 5.1.3 加強(qiáng)對(duì)女教師的職業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)42-43
• 5.1.4 擴(kuò)大自然科學(xué)女教師預(yù)備隊(duì)伍43-44
• 5.2 促進(jìn)女教師評(píng)價(jià)公平44-48
• 5.2.1 建立公平的評(píng)價(jià)機(jī)制44-46
• 5.2.2 立法保障女教師評(píng)價(jià)公平46-47
• 5.2.3 學(xué)術(shù)組織推動(dòng)教師評(píng)價(jià)公平47-48
• 5.3 緩解高校女教師工作-家庭沖突48-52
• 5.3.1 國家立法緩解女教師家庭與工作沖突48-49
• 5.3.2 高校家庭友好政策緩解女教師家庭與工作沖突49-50
• 5.3.3 學(xué)術(shù)組織促進(jìn)高校女教師家庭與工作平衡50-52
• 5.4 增加女教師學(xué)術(shù)權(quán)力52-56
• 5.4.1 創(chuàng)設(shè)促進(jìn)性別平等的組織機(jī)構(gòu)53
• 5.4.2 加強(qiáng)高校性別教育53-54
• 5.4.3 開展提高女教師領(lǐng)導(dǎo)能力的活動(dòng)54-56
• 第六章 美國高校女教師職業(yè)發(fā)展策略對(duì)我國的啟示56-64
• 6.1 國家層面56-58
• 6.1.1 健全相關(guān)法律制度56-57
• 6.1.2 資助高校開展體制轉(zhuǎn)變項(xiàng)目57-58
• 6.2 高校層面58-60
• 6.2.1 改善教師學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)58-59
• 6.2.2 制訂家校友好政策59
• 6.2.3 開展社會(huì)性別教育59-60
• 6.3 女性組織層面60-64
• 6.3.1 發(fā)展女性組織自我賦權(quán)意識(shí)60-62
• 6.3.2 發(fā)展女性組織的自我賦權(quán)能力62-64
• 結(jié)語64-66
• 參考文獻(xiàn)66-72
• 致謝72-74
• 附錄A74

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：美國高校女教師職業(yè)發(fā)展問題、策略及啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：295565