發(fā)布時間：2017-04-06 19:06

  本文關(guān)鍵詞：普通高校專業(yè)教師績效考核指標體系優(yōu)化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2011年我國教育投入經(jīng)費為18862億元,超過了2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》所提出的4%的目標很多,可見國家對我國教育的重視程度。教師是人類靈魂的指引者,高校教師是學生踏入社會的人生導師,對于高校教師人才的吸納應當作為高等教育的重中之中。高校教師薪酬管理關(guān)系到高校對科研人才的吸納和鼓勵,隨著高校專業(yè)教師薪酬體系制度的發(fā)展,演進,績效工資已經(jīng)占到了全部薪酬的30%以上,因此,普通高校教師績效考核指標的明確化,評價指標體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)化分為重要。文章介紹了國外普通高�？冃Э荚u相關(guān)方面管理歷史、現(xiàn)狀,對目前我國普通高校專業(yè)教師績效考核指標體系進行了深入的分析,找出了了我國普通高校教師績效考核指標體系目前存在的問題,并將AHP層次分析法應用到績效考評中,計算出相應指標權(quán)重,進而優(yōu)化了績效考核指標體系。
【關(guān)鍵詞】：普通高校 高校專業(yè)教師 績效考核指標 層次分析法
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G647
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 一、緒論9-15
• （一） 研究背景與研究意義9-10
• 1. 研究背景9
• 2. 研究問題9-10
• 3. 研究意義10
• （二） 國內(nèi)外相關(guān)研究述評10-13
• 1. 國外研究述評10-12
• 2. 國內(nèi)研究述評12-13
• （三） 研究思路和研究方法13-15
• 1. 研究思路13-14
• 2. 研究方法14-15
• 二、高校教師績效評價相關(guān)理論概述15-19
• （一） 薪酬及績效薪酬15-16
• 1. 薪酬15
• 2. 績效薪酬15
• 3. 普通高校專業(yè)教師績效薪酬15-16
• （二） 馬克思按勞分配與績效薪酬之間的關(guān)系16
• 1. 按勞分配16
• 2. 二者關(guān)系16
• （三） 績效考評指標體系16-19
• 1. 績效考評16-18
• 2. 績效考核指標與標準18
• 3. 績效考評指標體系18-19
• 三、普通高校實行績效薪酬的現(xiàn)狀與存在的問題19-23
• （一） 現(xiàn)狀19
• （二）存在的問題與分析19-23
• 1. 缺少理論依據(jù)和科學分析19
• 2. 評價指標內(nèi)涵有重復交叉19-20
• 3. 評價標準難以統(tǒng)一，缺乏可操作性20
• 4. 評價導向不合理，指標不全面20-21
• 5. 違背自身發(fā)展目標，忽視教師工作特點21
• 6. 評價指標缺乏差異性，定量評價有較大偏差21-22
• 7. 績效評價的結(jié)果不能得以充分有效的運用22-23
• 四、普通高校專業(yè)教師考評指標體系構(gòu)建23-33
• （一） 普通高校專業(yè)教師特點23
• 1.專業(yè)教師23
• 2.普通高等院校23
• 3.普通高校專業(yè)教師23
• （二） 普通高校專業(yè)教師工作基本內(nèi)容23-26
• 1. 教學為主23-24
• 2. 科研為輔24-25
• 3. 育人為先25-26
• （三） 普通高校專業(yè)教師考評指標體系構(gòu)建26-33
• 1. 吸取了國內(nèi)外研究成果26-28
• 2. 指標獲取的依據(jù)28
• 3. 指標選取的原則28-31
• 4、指標體系的最終確定31-33
• 五、AHP進行普通高校專業(yè)教師考評指標體系中的應用33-38
• （一） 層次分析法簡介33
• （二）評價考核指標與實際數(shù)據(jù)的結(jié)合33-38
• 1、構(gòu)建判斷矩陣33-35
• 2. 計算權(quán)重向量35-36
• 3. 計算不同準則層下的權(quán)重36-38
• 結(jié)論38-39
• 參考文獻39-41
• 致謝41

【相似文獻】

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