發(fā)布時間：2020-10-24 08:10

　　 在“人人都有麥克風”的互聯(lián)網時代,網絡已成為各種利益訴求的集散地和意識形態(tài)的較量場,各種社會思潮在網絡上激蕩、蔓延和泛濫�？v觀近年來在網絡上傳播甚廣的社會思潮,尤以歷史虛無主義對大學生的影響最為廣泛。歷史虛無主義在互聯(lián)網空間沉渣泛起,借著娛樂、戲說等名義,模糊網絡文藝創(chuàng)作與歷史事實的差別,惡搞正面人物、美化負面人物,否定歷史的連續(xù)性和整體性,將網絡“復制、剪切、粘貼、PS、配音”等功能“發(fā)揮”到極致。并借助虛擬社區(qū)、微博、微信、直播等平臺傳播和擴散,對大學生的價值觀念產生巨大影響。因此,在唯物史觀指導下,研究網絡歷史虛無主義的表現(xiàn)、特點,探索其在網絡上的傳播對大學生產生的影響,并進一步提出應對的有效對策,培育大學生正確的歷史觀,維護我國網絡意識形態(tài)安全,具有重大的理論和現(xiàn)實意義。本選題以“是什么——怎么樣——怎么辦”為邏輯思路,即“當前網絡歷史虛無主義的表現(xiàn)與特點是什么?”——“當前網絡歷史虛無主義是如何影響大學生的?”——“當前網絡歷史虛無主義對大學生有什么樣的影響?”——“如何應對當前網絡歷史虛無主義對大學生的影響?”研究主要分為四個部分:第一部分對當前網絡歷史虛無主義進行理論闡述。首先梳理了歷史虛無主義的內涵及政治企圖,接著探究了其在網絡環(huán)境中泛起的國際、國內及技術背景。其次,從講史、說事、論人三個方面總結了當前歷史虛無主義在網絡上傳播的表現(xiàn)。最后,以傳播主體、傳播內容、傳播方式、惡劣影響為角度對其傳播特征進行了分析。第二部分對當前網絡歷史虛無主義影響大學生的方式進行研究,屬于本論文研究的難點。當前網絡歷史虛無主義影響大學生的過程和方式包括“美化”加工、“微化”滲透、“內化”接收,三者相互交織、相互聯(lián)系。同時,這一過程中又交織著傳播者、傳播內容、傳播媒介、接收者、傳播效果等要素相互作用。第三部分對當前網絡歷史虛無主義對大學生的影響及原因進行研究,屬于本論文研究的重點。當前,在我國傳播的歷史虛無主義只有消極影響,毫無積極意義。而在網絡環(huán)境中傳播的歷史虛無主義更是擴大了其在現(xiàn)實社會中的消極影響。本部分以問卷調查為主要方法,研究當前網絡歷史虛無主義對大學生的歷史觀、政治觀、價值觀、心態(tài)、網絡表達等五個方面的影響。并分別從教育、個體、文化、社會等四個維度出發(fā),進一步探究當前網絡歷史虛無主義對大學生影響的深層原因。第四部分探討了應對當前網絡歷史虛無主義對大學生影響的策略。本部分主要從教育引導、文化育人、氛圍營造、個體強化四個方面展開論述,即培育大學生正確的歷史觀、營造反對歷史虛無主義的校園網絡文化氛圍、建設批駁歷史虛無主義的網絡環(huán)境、增強大學生對網絡歷史虛無主義的免疫力等。
【學位單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G641
【部分圖文】：

網絡歷史虛無主義最常見的做法就是以嘲諷、調侃的語言對革命領袖人民英雄進行任意顛覆和惡搞，美化賣國賊、丑化愛國者。如為慈禧、李鴻章世凱等負面人物翻案，而全盤否定毛澤東、惡搞董存瑞、邱少云等英雄人物。澤東是中國共產黨第一代領導集體的核心成員，英雄人物是優(yōu)秀中國共產黨員典型代表人物，他們的英雄氣概，是中國共產黨先進性的具體表現(xiàn)，對他們的定，實質上就是對中國共產黨的否定。其目的就是要抵消長久以來我國開展的史教育，將革命先烈去英雄化、去神圣化，否認偉大、否認崇高，從而否定中共產黨，否定中國共產黨為建立新中國、解放中國人民而做出的貢獻。這種有的地丑化領袖和英雄人物的做法，對大學生產生了極為消極的影響。比如圖示，在問卷“看到網絡上那些質疑革命領袖和英雄人物的事跡、否定和批判我執(zhí)政黨的言論，你是否懷疑過黨的光輝歷史”一題中，有 45.1%的大學生選擇“不疑”，有 26.4%的大學生選擇“有點懷疑”，有 24.4%的大學生表示“沒感覺”，有 3.1%的大學生竟然選擇了“很懷疑”。數(shù)據(jù)說明，除了少部分大學生持“很懷”或者“有點懷疑”的態(tài)度之外，還有相當一部分大學生選擇了“沒感覺”，說其對這一問題的看法是困惑或者麻木的。
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本文編號：2854219