【摘要】：近年來(lái),伴隨著我國(guó)研究生教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大,研究生教育質(zhì)量令人擔(dān)憂。為此,以提升研究生質(zhì)量為主的內(nèi)涵式發(fā)展成為研究生教育改革的重要內(nèi)容。科研體驗(yàn)是指研究生在科研活動(dòng)中,對(duì)于相關(guān)專業(yè)理論、科研方法的感受和認(rèn)知,并由此形成相應(yīng)的情感、態(tài)度、信念等�？蒲薪�(jīng)歷的積累、科研體驗(yàn)的增強(qiáng)是培養(yǎng)研究生科研能力的必經(jīng)之路。本論文基于我國(guó)高校學(xué)術(shù)型碩士研究生科研能力不足的突出問(wèn)題,選取科研體驗(yàn)這一視角,分析當(dāng)前學(xué)術(shù)型碩士研究生科研能力的培養(yǎng)狀況,旨在通過(guò)改善研究生科研體驗(yàn),從而提升其科研創(chuàng)新能力提供有價(jià)值的對(duì)策和建議。本論文的主要工作在五個(gè)方面:第一,力圖準(zhǔn)確界定科研體驗(yàn)的內(nèi)涵、科研體驗(yàn)的構(gòu)成要素,從而構(gòu)建科研體驗(yàn)與科研能力之間關(guān)系的理論模型。第二,為研究高校學(xué)術(shù)型碩士研究生科研體驗(yàn)現(xiàn)狀,基于研究生科研體驗(yàn)的理論研究,通過(guò)借鑒國(guó)外研究生科研體驗(yàn)的研究成果,結(jié)合我國(guó)高校實(shí)際,研制了本研究所需的學(xué)術(shù)型碩士研究生科研體驗(yàn)問(wèn)卷,提出科研體驗(yàn)核心指標(biāo)由科研指導(dǎo)、科研能力、科研資源、科研文化以及科研滿意度等5個(gè)維度構(gòu)成。第三,對(duì)學(xué)術(shù)型碩士研究生科研體驗(yàn)進(jìn)行實(shí)證分析。以X大學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生為研究對(duì)象,以問(wèn)卷和訪談的形式深入調(diào)查其科研體驗(yàn)狀況;對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容和數(shù)據(jù)進(jìn)行信度、效度以及因子分析;基于研究生科研體驗(yàn)相關(guān)變量間的描述性統(tǒng)計(jì)分析和差異分析的結(jié)果,通過(guò)相關(guān)分析和回歸分析確定了自變量科研能力、科研資源、科研文化與因變量科研體驗(yàn)之間的因果關(guān)系,經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)確定了回歸模型的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,并提出了科研體驗(yàn)指數(shù)方程。第四,通過(guò)實(shí)證研究,提出影響研究生科研體驗(yàn)、科研能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)結(jié)論并進(jìn)行了問(wèn)題反思。研究生科研體驗(yàn)在專業(yè)、年級(jí)、參與導(dǎo)師課題等方面存在顯著差異;研究生的科研體驗(yàn)與科研指導(dǎo)、科研能力、科研資源、科研文化以及科研滿意度之間呈正相關(guān)關(guān)系,且科研能力、科研資源和科研文化對(duì)于研究生科研能力的培養(yǎng)具有顯著影響;部分研究生存在科研動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈、缺乏科研動(dòng)力;研究生科研能力的培養(yǎng)明顯不足,科研成果產(chǎn)出差;導(dǎo)師提供的科研指導(dǎo)、院校和社會(huì)提供的科研資源,以及各利益相關(guān)主體共同培育的科研文化等,也是影響研究生科研能力提升的重要因素;培養(yǎng)單位相關(guān)的管理要求激勵(lì)機(jī)制有待完善。第五,基于高等教育管理學(xué)、研究生教育教學(xué)的基本理論,從構(gòu)建“以研究生為主體”的培養(yǎng)制度出發(fā),本文從研究生、導(dǎo)師、培養(yǎng)單位以及社會(huì)等各利益主體,就改善研究生科研體驗(yàn)、增強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)成就感,進(jìn)而有效提高其科研能力提出了改進(jìn)意見(jiàn)和建議,以供參考。
【圖文】：

一，一，消費(fèi)者，研究生也是教育的參與者和體驗(yàn)者。在科研能力培養(yǎng)環(huán)科研活動(dòng)的經(jīng)歷與期望之間會(huì)形成滿意度的體驗(yàn)和評(píng)判，研究生對(duì)研究生培養(yǎng)的一種反饋。對(duì)于培養(yǎng)單位的管理者和決策者而言，滿意度調(diào)查，便于他們審視研究生教育的培養(yǎng)狀況、教學(xué)活動(dòng)的于教師而言，了解研究生對(duì)于科研體驗(yàn)的滿意度能幫助他們了解才培養(yǎng)環(huán)節(jié)科研指導(dǎo)、科研投入、科研資源等方面所發(fā)揮的效果。滿意度調(diào)查能夠及時(shí)了解不同利益主體在研究生科研能力培養(yǎng)獻(xiàn)，便于引發(fā)對(duì)研究生人才培養(yǎng)過(guò)程中所存在問(wèn)題的反思。逡逑同時(shí)，，研究生科研體驗(yàn)滿意度也會(huì)對(duì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)所涉及到的科研投科研資源以及科研文化產(chǎn)生重要影響。研究生科研體驗(yàn)滿意度能映出研究生教育質(zhì)量，為導(dǎo)師、培養(yǎng)單位、社會(huì)等各個(gè)利益主體案提供了依據(jù)。因此，科研體驗(yàn)滿意度作為研究生主觀上對(duì)于研和感知，也是科研能力培養(yǎng)的重要影響因素之一，基于滿意度的視角揭示研究生科研能力培養(yǎng)的過(guò)程與結(jié)果。逡逑

邐表２４回歸模型匯總邐逡逑模型匯總”逡逑模型邐Ｒ邐Ｒ方邋調(diào)整Ｒ方邋標(biāo)準(zhǔn)估計(jì)的誤邋Ｄｕｒｂｉｎ－Ｗａｔｓｏｎ逡逑差逡逑１邋．９７９＂邋．９５９邋．９５８邐．０９７００邐１．６９３逡逑ａ．預(yù)測(cè)變景：（常最），科研文化，科研能力，科研資源。逡逑ｈ．因變量：科研體驗(yàn)逡逑６．回歸模型正態(tài)性檢驗(yàn)逡逑根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析輸出的殘差直方圖和Ｐ—Ｐ圖可以看出，回歸模型的殘差基本逡逑上服從正態(tài)分布，沒(méi)有嚴(yán)重偏離正態(tài)性假設(shè)。但是，在殘差直方圖中，左側(cè)存在逡逑數(shù)值低于－３的案例，說(shuō)明模型中可能存在部分強(qiáng)影響點(diǎn)，可能造成部分偏差，但逡逑不影響回歸模型整體的正態(tài)分布。逡逑
【學(xué)位授予單位】：西北政法大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G643

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2623443