本文關(guān)鍵詞：中美大學(xué)綜合評價的比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著高等教育的蓬勃發(fā)展,同時作為培養(yǎng)人才與研究科學(xué)的機構(gòu),高等院校在現(xiàn)代社會,受到了廣泛的關(guān)注。社會各方例如政府、高校本身抑或家長與學(xué)生,都出現(xiàn)了了解各高校質(zhì)量與水平的需求,大學(xué)綜合評價研究日趨活躍。然而,當(dāng)前國內(nèi)有關(guān)大學(xué)綜合評價的研究主要集中在大學(xué)評價指標(biāo)體系上,而沒有對不同主體間的大學(xué)評價進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究。本文基于高等教育評價主體多元化的趨勢,系統(tǒng)研究不同主體間的大學(xué)評價,并選取在大學(xué)評價方面已日趨成熟的美國作為參考對象,從比較中發(fā)現(xiàn)我國大學(xué)綜合評價存在的問題,進(jìn)而尋求問題解決的對策。本文運用文獻(xiàn)研究法、歷史研究法和比較研究法等方法,以綜合評價為切入點,深入系統(tǒng)地對比分析中美兩國大學(xué)綜合評價的實際情況。文章首先根據(jù)大學(xué)評價的理論依據(jù)和實際情況,將大學(xué)綜合評價劃分為大學(xué)認(rèn)證、大學(xué)排行與大學(xué)自評三種類型。其次,系統(tǒng)闡述中美兩國大學(xué)綜合評價的歷史沿革,并從價值取向、評價主體、評價內(nèi)容與評價方法四個維度,全面多角度地對中美兩國的大學(xué)認(rèn)證、大學(xué)排名以及大學(xué)自評的實際情況進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究。最后,從價值取向、評價主體、評價內(nèi)容以及評價方法四個方面對比中美兩國大學(xué)綜合評價存在的差異,分析差異的原因,并得出啟示與建議。通過深入地分析和比對研究中美兩國的大學(xué)綜合評價,發(fā)現(xiàn)中美兩國大學(xué)綜合評價存在差異的原因在于：在價值取向方面,美國偏向于個體價值取向與工具理性,而中國則更多偏向于社會價值取向與目的理性;在評價主體方面,美國以社會評價為主,而中國則更多倚靠于政府評價；而就評價內(nèi)容而言,美國更多地關(guān)注人,其“人本思想”十分明顯,而我國則更偏重社會性和學(xué)術(shù)性等方面;評價方法上,美國更具多樣與靈活性,中國更具統(tǒng)一性與規(guī)范性。有鑒于此,筆者認(rèn)為完善我國大學(xué)綜合評價的建議包括：確立個性且定位準(zhǔn)確的價值取向,構(gòu)建管、辦、評分離的主體模式,貫徹學(xué)術(shù)與人本并重的評價指標(biāo)以及完善評價方式與數(shù)據(jù)的搜集應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué) 綜合評價 中美對比
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G649.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-12
• 第1章 緒論12-25
• 1.1 選題背景及意義12-13
• 1.1.1 選題的背景12-13
• 1.1.2 選題的意義13
• 1.2 研究綜述13-19
• 1.2.1 大學(xué)綜合評價的一般研究13-18
• 1.2.2 中美大學(xué)綜合評價的比較研究18-19
• 1.3 研究思路與方法19-21
• 1.3.1 研究思路19-20
• 1.3.2 研究方法20-21
• 1.4 基本概念的界定21-25
• 1.4.1 大學(xué)21-22
• 1.4.2 大學(xué)評價22
• 1.4.3 大學(xué)綜合評價22-25
• 第2章 美國大學(xué)綜合評價25-40
• 2.1 美國大學(xué)綜合評價沿革25-29
• 2.1.1 萌芽階段(1885-1910)25-26
• 2.1.2 形成階段(1910-1948)26
• 2.1.3 發(fā)展階段(1948-1983)26-27
• 2.1.4 深化階段(1983-1996)27-28
• 2.1.5 成熟階段(1996至今)28-29
• 2.2 美國大學(xué)綜合評價現(xiàn)狀29-40
• 2.2.1 大學(xué)認(rèn)證29-33
• 2.2.2 大學(xué)排名33-36
• 2.2.3 大學(xué)自評36-40
• 第3章 中國大學(xué)綜合評價40-50
• 3.1 中國大學(xué)綜合評價沿革40-42
• 3.1.1 萌芽階段(1949—1977)40-41
• 3.1.2 形成階段(1977—1985)41
• 3.1.3 發(fā)展階段(1986—1989)41-42
• 3.1.4 深化階段(1990至今)42
• 3.2 中國大學(xué)綜合評價現(xiàn)狀42-50
• 3.2.1 大學(xué)認(rèn)證43-44
• 3.2.2 大學(xué)排名44-47
• 3.2.3 大學(xué)自評47-50
• 第4章 中美大學(xué)綜合評價差異性與原因分析50-61
• 4.1 差異性分析50-57
• 4.1.1 價值取向的比較50-52
• 4.1.2 評價主體的比較52-54
• 4.1.3 評價內(nèi)容的比較54-56
• 4.1.4 評價方法的比較56-57
• 4.2 原因分析57-61
• 4.2.1 政治因素58-59
• 4.2.2 文化因素59
• 4.2.3 技術(shù)因素59-61
• 第5章 啟示與建議61-66
• 5.1 確立個性化和理性化的價值取向61-62
• 5.2 構(gòu)建管、辦、評分離的主體模式62-63
• 5.3 重視學(xué)術(shù)與人本并重的評價標(biāo)準(zhǔn)63-64
• 5.4 完善評價方式及評價結(jié)果的應(yīng)用64-66
• 結(jié)論66-68
• 參考文獻(xiàn)68-71
• 致謝71-72
• 附錄A 攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄72

【相似文獻(xiàn)】

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