本文關(guān)鍵詞：全科醫(yī)學(xué)（邊海防軍醫(yī)）專業(yè)軍事醫(yī)學(xué)課程體系構(gòu)建及聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)探索研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：研究背景2012年9月F軍醫(yī)大學(xué)根據(jù)總部要求,著眼基層部隊(duì)需要,新開設(shè)全軍唯一的全科醫(yī)學(xué)(邊海防軍醫(yī))五年制本科學(xué)歷教育專業(yè)。該專業(yè)實(shí)施 3+2‖模式,前3年由軍醫(yī)大學(xué)實(shí)施通識教育和專業(yè)課程教育,后2年由軍醫(yī)訓(xùn)練大隊(duì)實(shí)施崗位課程教育。這種兩階段的培養(yǎng)方式符合當(dāng)前軍事訓(xùn)練與軍事教育大力提倡的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)模式的特點(diǎn)和要求。軍事醫(yī)學(xué)課程是全科醫(yī)學(xué)(邊海防軍醫(yī))專業(yè)的課程體系中重要的組成部分,其面向戰(zhàn)場、服務(wù)部隊(duì)、實(shí)用性強(qiáng)的特征,強(qiáng)烈要求軍醫(yī)大學(xué)、軍醫(yī)訓(xùn)練大隊(duì)、教學(xué)醫(yī)院、部隊(duì)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)等教學(xué)機(jī)構(gòu)合力育人,實(shí)施聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)。研究目的本研究采用調(diào)查研究的基本方法,探索軍事醫(yī)學(xué)課程的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)。一是根據(jù)邊海防軍醫(yī)崗位任職需要,論證出全科醫(yī)學(xué)(邊海防軍醫(yī))專業(yè)軍事醫(yī)學(xué)課程體系;二是論證全科醫(yī)學(xué)(邊海防軍醫(yī))專業(yè)實(shí)施聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的軍事醫(yī)學(xué)課程;三是在前期研究的基礎(chǔ)上,探討擬定全科醫(yī)學(xué)(邊海防軍醫(yī))專業(yè)軍事醫(yī)學(xué)課程聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的總體實(shí)施方案。為全科醫(yī)學(xué)(邊海防軍醫(yī))專業(yè)科學(xué)設(shè)置并實(shí)施軍事醫(yī)學(xué)課程提供有益探索。研究方法本研究主要采用的研究方法有:文獻(xiàn)分析法、專家討論法、咨詢訪談法、問卷調(diào)查法、專家咨詢法、穆蒂優(yōu)序圖法。研究內(nèi)容本研究的內(nèi)容主要包括六部分:一、查閱以全科醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)師、全科醫(yī)學(xué)(邊海防軍醫(yī))專業(yè)、軍事醫(yī)學(xué)課程、聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)、邊防、海防為主題詞的相關(guān)文獻(xiàn),在理論上界定以上名詞的概念與內(nèi)涵,了解其最新研究成果。二、調(diào)查學(xué)歷教育對醫(yī)學(xué)生軍事醫(yī)學(xué)知識和技能儲備的貢獻(xiàn)程度,了解邊海防軍醫(yī)軍事醫(yī)學(xué)知識和技能的欠缺程度,為全科醫(yī)學(xué)(邊海防軍醫(yī))專業(yè)軍事醫(yī)學(xué)課程建設(shè)提供依據(jù)。三、根據(jù)廣義軍事醫(yī)學(xué)的范疇和構(gòu)建軍隊(duì)醫(yī)學(xué)生完整知識體系的要求,遴選軍事醫(yī)學(xué)課程庫。四、根據(jù)需求調(diào)查論證結(jié)果,結(jié)合軍醫(yī)大學(xué)學(xué)歷教育的特點(diǎn),從高需求軍事課程中遴選學(xué)歷教育階段重點(diǎn)設(shè)置的軍事醫(yī)學(xué)課程,從而構(gòu)建學(xué)歷教育階段和非學(xué)歷教育階段全科醫(yī)學(xué)(邊海防軍醫(yī))專業(yè)軍事醫(yī)學(xué)課程庫。五、根據(jù)全科醫(yī)學(xué)(邊海防軍醫(yī))專業(yè)軍事醫(yī)學(xué)課程的課程類型、主要授課方式、主要教學(xué)方法,結(jié)合聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)教育模式的特點(diǎn),遴選出適合實(shí)施聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)重點(diǎn)軍事醫(yī)學(xué)課程。六、論證聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)體制機(jī)制建設(shè)內(nèi)容,擬定聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)實(shí)施方案。調(diào)查關(guān)于軍事醫(yī)學(xué)課程聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)體制機(jī)制建設(shè)基本內(nèi)容的意見,采用系統(tǒng)分析法,擬定全科醫(yī)學(xué)(邊海防軍醫(yī))專業(yè)軍事醫(yī)學(xué)課程聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的實(shí)施方案。研究結(jié)果本研究的重要結(jié)果主要有四點(diǎn):一、構(gòu)建出由33門課程組成的全科醫(yī)學(xué)(邊海防軍醫(yī))專業(yè)軍事醫(yī)學(xué)課程體系,其中17門屬于高需求課程,在學(xué)歷教育階段設(shè)置,16門屬于低需求課程,在非學(xué)歷教育階段設(shè)置。二、論證出由10門崗位高需求軍事醫(yī)學(xué)課程組成的學(xué)歷教育階段全科醫(yī)學(xué)(邊海防軍醫(yī))專業(yè)軍事醫(yī)學(xué)課程庫。三、論證出5門能夠?qū)嵤┞?lián)教聯(lián)訓(xùn)的重點(diǎn)軍事醫(yī)學(xué)課程,以及這些課程聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的基本模式。四、擬定出全科醫(yī)學(xué)(邊海防軍醫(yī))專業(yè)軍事醫(yī)學(xué)課程聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的總體實(shí)施方案。對軍事醫(yī)學(xué)課程聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的制度機(jī)制、組織領(lǐng)導(dǎo)、合作主體、各方職責(zé)、師資構(gòu)成、課程體系、聯(lián)合保障、聯(lián)合考評進(jìn)行了具體闡述。
【關(guān)鍵詞】：全科醫(yī)學(xué) 邊防軍醫(yī) 海防軍醫(yī) 軍事醫(yī)學(xué)課程 課程體系 聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)
【學(xué)位授予單位】：第四軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G642.3;R-4
【目錄】：

• 縮略語表5-6
• 中文摘要6-9
• Abstract9-12
• 前言12-13
• 文獻(xiàn)回顧13-21
• 第一部分 概述21-26
• 1 研究背景21
• 2 研究目的21-22
• 3 研究意義22
• 4 研究思路22
• 5 研究內(nèi)容22-23
• 6 研究方法23-25
• 7 技術(shù)路線25-26
• 第二部分 調(diào)查研究的基本情況26-31
• 1 課題專家組的基本情況26-27
• 2 問卷調(diào)查的基本情況27-28
• 3 四類調(diào)查對象的意見權(quán)重28-31
• 第三部分 學(xué)歷教育對醫(yī)學(xué)生軍事醫(yī)學(xué)能力儲備貢獻(xiàn)程度分析31-41
• 1 學(xué)歷教育對軍事醫(yī)學(xué)知識和技能儲備貢獻(xiàn)程度的調(diào)查分析31-32
• 2 學(xué)歷教育對醫(yī)學(xué)生軍事醫(yī)學(xué)能力儲備貢獻(xiàn)程度的訪談分析32-34
• 3 邊海防軍醫(yī)軍事醫(yī)學(xué)知識和技能欠缺程度的調(diào)查分析34-41
• 第四部分 構(gòu)建全科醫(yī)學(xué)（邊海防軍醫(yī)）專業(yè)軍事醫(yī)學(xué)課程體系41-60
• 1 以往軍事醫(yī)學(xué)課程與部隊(duì)衛(wèi)勤需求符合程度的調(diào)查分析41-42
• 2 邊海防軍醫(yī)崗位對軍事醫(yī)學(xué)課程需求的調(diào)查分析42-57
• 3 學(xué)歷教育階段全科醫(yī)學(xué)（邊海防軍醫(yī)）專業(yè)軍事醫(yī)學(xué)課程庫構(gòu)建57-59
• 4 非學(xué)歷教育階段全科醫(yī)學(xué)（邊海防軍醫(yī)）專業(yè)軍事醫(yī)學(xué)課程庫構(gòu)建59-60
• 第五部分 擬定全科醫(yī)學(xué)（邊海防軍醫(yī)）專業(yè)軍事醫(yī)學(xué)課程聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)總體實(shí)施方案60-75
• 1 全科醫(yī)學(xué)（邊海防軍醫(yī)）專業(yè)軍事醫(yī)學(xué)課程聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)認(rèn)可程度的調(diào)查分析60
• 2 全科醫(yī)學(xué)（邊海防軍醫(yī)）專業(yè)軍事醫(yī)學(xué)課程類型的調(diào)查分析60-64
• 3 全科醫(yī)學(xué)（邊海防軍醫(yī)）專業(yè)軍事醫(yī)學(xué)課程主要教學(xué)方式的調(diào)查分析64-68
• 4 全科醫(yī)學(xué)（邊海防軍醫(yī)）專業(yè)軍事醫(yī)學(xué)課程合理教學(xué)方法的調(diào)查分析68-70
• 5 全科醫(yī)學(xué)（邊海防軍醫(yī)）專業(yè)實(shí)施聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的重點(diǎn)軍事醫(yī)學(xué)課程70-71
• 6 全科醫(yī)學(xué)（邊海防軍醫(yī)）專業(yè)軍事醫(yī)學(xué)課程聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)體制機(jī)制建設(shè)的調(diào)查分析71
• 7 全科醫(yī)學(xué)（邊海防軍醫(yī)）專業(yè)軍事醫(yī)學(xué)課程聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)總體實(shí)施方案71-75
• 第六部分 討論與建議75-79
• 1 邊海防軍醫(yī)崗位對全科醫(yī)學(xué)的需求探討75
• 2 全科醫(yī)學(xué)（邊海防軍醫(yī)）專業(yè)設(shè)置軍事醫(yī)學(xué)課程的策略探討75-77
• 3 全科醫(yī)學(xué)（邊海防軍醫(yī)）專業(yè)實(shí)施軍事醫(yī)學(xué)課程聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的策略探討77-79
• 小結(jié)79-82
• 參考文獻(xiàn)82-85
• 附錄85-117
• 個人簡歷及研究成果117-119
• 致謝119

【相似文獻(xiàn)】

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3 記者 胥金章;第一屆泛亞太軍事醫(yī)學(xué)大會閉幕[N];人民日報;2010年

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7 記者 劉剛;越南—美國簽署軍事醫(yī)學(xué)合作協(xié)議[N];人民日報;2011年

8 陳琳　徐殿國 本報記者 姜寧 鄭蜀炎;在改革大潮中揚(yáng)軍事醫(yī)學(xué)風(fēng)帆[N];解放軍報;2008年

9 記者 唐先武　特約記者 李彥忠;第一屆泛亞太軍事醫(yī)學(xué)大會在京開幕[N];科技日報;2010年

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1 李攀;軍事醫(yī)學(xué)人才評價研究[D];中國人民解放軍軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院;2014年

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4 曹小勇;完善軍事醫(yī)學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系的研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2003年

5 曹未;軍事醫(yī)學(xué)科研倫理研究[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2012年

6 顧珊;軍事醫(yī)學(xué)死亡倫理研究[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2013年

7 孟梁;新的軍事醫(yī)學(xué)環(huán)境下的特殊倫理問題研究[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2009年

8 劉桂玲;國防醫(yī)學(xué)立論及其任務(wù)體系研究[D];中國人民解放軍軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院;2008年

  本文關(guān)鍵詞：全科醫(yī)學(xué)（邊海防軍醫(yī)）專業(yè)軍事醫(yī)學(xué)課程體系構(gòu)建及聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)探索研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：255641