本文關(guān)鍵詞：歐洲六高校應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士研究生課程設(shè)置研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2015年10月24日,中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院印發(fā)了關(guān)于《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》(國(guó)發(fā)(2015)64號(hào)),把加快建成一批世界一流大學(xué)和學(xué)科、加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)、提升人才培養(yǎng)和科學(xué)研究水平納入國(guó)家的改革任務(wù)。本文從微觀角度,通過(guò)分析和比較國(guó)外代表性一流大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中基礎(chǔ)而關(guān)鍵的課程設(shè)置,了解當(dāng)今國(guó)外一流大學(xué)的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)是如何培養(yǎng)碩士研究生的。由于國(guó)內(nèi)外鮮見(jiàn)此類(lèi)研究報(bào)告,筆者勉力一試,希望在增進(jìn)自身見(jiàn)識(shí)的同時(shí),能為國(guó)家的改革大業(yè)做一分貢獻(xiàn)。本論文參考極具影響力的全球大學(xué)排名機(jī)構(gòu)——英國(guó)西蒙茲公司(QS-Quacquarelli Symonds Ltd.)對(duì)歐盟范圍內(nèi)高校語(yǔ)言學(xué)學(xué)科在2014年的排名,從排名前40的高校中挑選出六所歷史悠久、在語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域具有深厚研究基礎(chǔ)、研究成果豐碩、影響深遠(yuǎn)的歐洲高校,對(duì)其應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士研究生課程設(shè)置進(jìn)行比較研究。這六所大學(xué)是：英國(guó)的愛(ài)丁堡大學(xué)和劍橋大學(xué),比利時(shí)天主教魯汶大學(xué),奧地利維也納大學(xué),荷蘭格羅林根大學(xué),西班牙康普斯頓大學(xué)。所涉五國(guó)均為歐盟成員國(guó),其中,比、奧、荷、西四國(guó)以英語(yǔ)為主要外語(yǔ)。本論文共分為五章。首章為緒論,介紹研究的背景、目的、意義與主要內(nèi)容。第二章為文獻(xiàn)綜述,了解國(guó)內(nèi)外針對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士研究生培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等方面的研究現(xiàn)狀。第三章為研究方法,介紹研究的對(duì)象、使用的研究方法和研究步驟。第四章介紹本文的主要發(fā)現(xiàn)。筆者對(duì)以上六校的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士研究生課程進(jìn)行分析和比較,總結(jié)出它們的異同,并以表格形式歸納呈現(xiàn)。第五章為總結(jié)。筆者參考以上六所大學(xué)的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士研究生課程設(shè)置,對(duì)我國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士研究生的課程設(shè)置提出四點(diǎn)改進(jìn)建議。同時(shí)指出本項(xiàng)研究的局限,希望對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究生的培養(yǎng)方式展開(kāi)進(jìn)一步研究。
【關(guān)鍵詞】：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué) 語(yǔ)言學(xué)研究生教育 歐洲大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士研究生課程設(shè)置 QS世界大學(xué)排名 世界一流大學(xué)研究生教育 語(yǔ)言學(xué)學(xué)科建設(shè)
【學(xué)位授予單位】：海南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：H08-4;G643
【目錄】：

• Abstract (Chinese)4-5
• Abstract (English)5-8
• Chapter Ⅰ Introduction8-12
• 1.1 Research Background8-9
• 1.2 Purpose of the Study9-10
• 1.3 Significance of the Study10
• 1.4 Research Questions10-11
• 1.5 Summary11-12
• Chapter Ⅱ Literature Review12-17
• 2.1 Previous Studies on Master Programs in Applied Linguistics in China12-15
• 2.1.1 Studies on Discipline Development and Status of English Master Programs12-13
• 2.1.2 Studies on English Graduate Education13-15
• 2.2 International Studies on Master Program in Applied Linguistics15-16
• 2.3 Summary16-17
• Chapter Ⅲ Methodology17-20
• 3.1 Subjects17-18
• 3.2 Methods of the Study18
• 3.3 Procedures of Research18-19
• 3.4 Summary19-20
• Chapter Ⅳ Findings20-40
• 4.1 Structure of the Six Master Programs20-28
• 4.2 Characteristics of Course Requirements of the Six Master Programs28-37
• 4.2.1 Compulsory and Elective Courses of the Six Master Programs28-32
• 4.2.2 Similarities and Differences between the Six Curricula32-37
• 4.3 Instructional Management and Assessment Methods of these Courses37-38
• 4.4 Summary38-40
• Chapter V Conclusion40-46
• 5.1 Summary of the Study40-41
• 5.2 A Bird's View of Master Program Curricula in Applied Linguistics in China41-42
• 5.3 Limitations of the Study42-43
• 5.4 Suggestions for Related Curriculum Improvement in China43-46
• References46-50
• Acknowledgements50

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 周頻;吳安萍;;超學(xué)科視域下的語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生課程體系改革探索[J];山東外語(yǔ)教學(xué);2014年01期

2 yぜ舞，

本文編號(hào)：255257