本文關(guān)鍵詞：高等教育國際化動因理論的演變與新構(gòu)想，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》提出，要推進“一帶一路”建設，廣泛開展教育、科技、文化、旅游、衛(wèi)生、環(huán)保等領域合作，造福當?shù)孛癖�。很顯然，在新的歷史條件下要完成“一帶一路”的戰(zhàn)略使命，教育是基礎，人才是關(guān)鍵，如何面向“一帶一路”戰(zhàn)略需求，不斷提升我們大學的國際化辦學水平，堅定不移地推進教育開放，打造能夠適應并能提升“一帶一路”進程的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，這是我們必須深入思考的一個重大問題。
　　一、開拓大學人才培養(yǎng)的新境界恩格斯曾經(jīng)說過:“社會一旦有技術(shù)上的需要，，則這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進�！爆F(xiàn)代大學不是不食人間煙火的象牙塔，而是同經(jīng)濟社會發(fā)展息息相關(guān)的。特別是在走向開放的全球化時代，大學只有在國際化目標和需求中才能得到進一步發(fā)展。
　　20世紀90年代，著名教育學家簡·奈特和漢斯·迪·威特根據(jù)當今世界現(xiàn)代化與大學的關(guān)系，提出了大學國際化的四個動因，即社會文化、政治、學術(shù)和經(jīng)濟動因，具體來說包括，政治：對外政策、國家安全、技術(shù)援助、和平與相互理解、國家認同、地區(qū)認同；經(jīng)濟：經(jīng)濟增長與競爭、勞動力市場、財政動機；社會文化：
　　網(wǎng)絡文化認同、文化間相互理解、公民身份發(fā)展、社會和社區(qū)團體發(fā)展；學術(shù)：擴展學術(shù)視野、院校建設、形象與地位、提高質(zhì)量、國際學術(shù)標準、科研與教學的國際化。（參見李盛兵，劉冬蓮：《高等教育國際化動因理論的演變與新構(gòu)想》，載《高等教育研究》34卷，第12期）由此可見，現(xiàn)代大學要在世界現(xiàn)代化發(fā)展中發(fā)揮重要作用，就必須具有全球視野，并能夠精準地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代化進程中所面臨的新情況、新問題，進而化為自身的辦學目標和任務。
　　在現(xiàn)代社會發(fā)展中，大學是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，探知未知世界的前沿，教育向經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)化的陣地，古今文化、中西文化相互交匯的橋梁。但我們要看到的是，這些功能不是抽象的，而是同當今世界經(jīng)濟社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略需求緊密聯(lián)系的。能否將現(xiàn)實問題內(nèi)化為大學跨學科、跨文化聚焦的問題，并有效地加以解決，這是社會對大學的希望所在，更是大學引領社會發(fā)展的動因所在，也是大學不斷走向開放的動因所在，2015年在中國發(fā)布的《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和 21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》中提出：“共建‘一帶一路’順應世界多極化、經(jīng)濟全球化、文化多樣化、社會信息化的潮流,秉持開放的區(qū)域合作精神,致力于維護全球自由貿(mào)易體系和開放型世界經(jīng)濟。共建‘一帶一路’旨在促進經(jīng)濟要素有序自由流動、資源高效配置和市場深度融合,推動沿線各國實現(xiàn)經(jīng)濟政策協(xié)調(diào),開展更大范圍、更高水平、更深層次的區(qū)域合作,共同打造開放、包容、均衡、普惠的區(qū)域經(jīng)濟合作架構(gòu)�！北驹妇昂托袆舆�強調(diào)，共建“一帶一路”符合國際社會的根本利益,彰顯人類社會共同理想和美好追求,是國際合作以及全球治理新模式的積極探索,將為世界和平發(fā)展增添新的正能量。
　　目前，我們共建“一帶一路”的重點任務是政策溝通、設施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通。面對這一戰(zhàn)略重點任務，對于大學而言，需要組織各種資源，發(fā)揮大學的學術(shù)學科的整體優(yōu)勢，在以下幾個方面有新突破。
　　一是重視“一帶一路”的跨文化的研究和人才培養(yǎng)�！耙粠б宦贰毖鼐�國家的歷史傳統(tǒng)、風俗習慣、語言文字、宗教信仰等不盡相同。對此，就需要我們發(fā)揮學校人文歷史語言的優(yōu)勢，重點研究“一帶一路”可能帶來的文化沖突，加快培養(yǎng)熟悉“一帶一路”國家文化歷史的人才，要特別注重一些小語種的語言人才。當然我們在這方面的研究和人才培養(yǎng)的宗旨，還是要加強民心相通，加強中國夢與世界夢的相通，知己知彼，進而讓更多的人了解中國的文化價值。
　　二是要重視“一帶一路”的政治法律的研究和人才培養(yǎng)�！耙粠б宦贰笔且豁椘栈葜袊c世界的重大福祉，但我們也要看到，由于“一帶一路”沿線國家的政治制度不盡相同，法律法規(guī)也有很大的差異，而做好“一帶一路”的前提就需要政治互信，因此，我們大學就急需進一步圍繞“一帶一路”可能出現(xiàn)的政治法律風險，深入加以研究，要開設專門的“一帶一路”的政治法律課程，培養(yǎng)這方面的專門人才。
　　三是要重視“一帶一路”的國際貿(mào)易和金融的研究及人才培養(yǎng)�！耙粠б宦贰彼岢龅馁Q(mào)易暢通和資金融通，都需要大學在學科布局和人才培養(yǎng)創(chuàng)新方面有新進展。如何面對世界經(jīng)濟一體化的態(tài)勢，如何結(jié)合“一帶一路”的新實踐，深入研究金融創(chuàng)新、自貿(mào)區(qū)建立、通關(guān)便利化等，都需要我們的大學進一步組織好隊伍，凝煉好方向，在這方面培養(yǎng)出更多有扎實功底、實戰(zhàn)經(jīng)驗和創(chuàng)新能力的人才。
　　四是要重視“一帶一路”基礎設施建設方面的研究和人才培養(yǎng)�！耙粠б宦贰睉�(zhàn)略的提出，特別是亞洲基礎設施投資銀行的成立，正是面對了亞洲和世界最為緊缺的問題，這是對振興世界經(jīng)濟的準確把脈。如何將這筆龐大的資金化為相通世界的經(jīng)得起歷史和各國人民檢驗的質(zhì)量工程、民心工程，我們還需要加大力度進行研究。因為基礎建設工程涉及交通、能源、新材料、生態(tài)、財會、法律等方方面面，且又不是各項任務的簡單相加，這就需要大學組織跨學科的聯(lián)合攻關(guān)，設置相應課題，盡快開設相關(guān)的專題課，并形成科研、教學、實踐的體系，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，聯(lián)動創(chuàng)新，高水平地完成相關(guān)任務。
　　從根本上來說，“一帶一路”給大學的綜合改革帶來了新的機遇和要求。從歷史上看，任何一次大學的變革發(fā)展，都與時代所提出的新課題有著密切的關(guān)系。當下的“一帶一路”已經(jīng)在深刻地改革著世界和中國發(fā)展格局，圍繞著這一發(fā)展格局，進行整體的學科學術(shù)、人才培養(yǎng)和內(nèi)部管理的整合和改革，是目前高校進行綜合改革所必須要回應的重大問題。
　　二、全面提升大學的對外開放能力黨的十八屆五中全會提出“開放是國家繁榮發(fā)展的必由之路”。要實現(xiàn)“一帶一路”的宏圖大略，對于大學而言，最關(guān)鍵的就是要不斷提升大學的對外開放能力。
　　一是提升整體謀劃能力。不謀全局者不能謀一域，不謀萬世者不能謀一時。大學的對外開放必須從“一帶一路”的整體教育需求供給出發(fā)，從“一帶一路”所需要的人才結(jié)構(gòu)出發(fā)來加以謀劃。我們要積極推進“請進來、走出去”的戰(zhàn)略，特別要啟動調(diào)研，在“一帶一路”沿線國辦若干所大學，為“一帶一路”提供務實的智力和人才支持。目前，美國、英國、日本等已在中亞地區(qū)創(chuàng)辦了20多所大學，并且綜合效益不錯，我們必須抓住機遇，盡快謀劃，使我們的境外辦學能與“一帶一路”總體戰(zhàn)略進程保持總體的同步發(fā)展。從國內(nèi)開放來說，我們要注重“一帶一路”的總體目標任務需求，形成合力，可以考慮構(gòu)建“一帶一路”高校智庫聯(lián)盟、教學科研聯(lián)盟等，在科學研究、人才培養(yǎng)、社會服務、文化傳承創(chuàng)新方面打通壁壘，加強協(xié)同配合，產(chǎn)生更多的高質(zhì)量的研究成果，打造一批精通“一帶一路”各項政策和知識的復合型人才，從而做好做實“一帶一路”的各項工作。
　　在謀劃“一帶一路”的教育開放戰(zhàn)略時，要避免貪大求全，避免意氣用事。要注意把握重點與全局的關(guān)系。每所高校都有其獨特的資源和辦學優(yōu)勢，要注意深入挖掘和考量本校的特點和優(yōu)勢，揚長避短，在全局目標的關(guān)照下，重點突破，重在成效。要注意把握現(xiàn)實與長期的關(guān)系。在對外開放的布局謀篇時，一定要注意分階段有節(jié)奏地實施，哪些是當前重點任務，需要果斷集中發(fā)力，哪些需要從長計議，日積月累等等，都必須做好規(guī)劃。要注意處理好開放和學校綜合改革的關(guān)系。綜合改革是目前各高校提升教育教學質(zhì)量的一個重要抓手。對外開放是綜合改革的題中之義，其內(nèi)涵、任務、目標要納入學校綜合改革系統(tǒng)中一并考量和評估。
　　二是不斷提高跨文化交流交融能力。人文教育的跨文化交流交融是“一帶一路”能否堅實走向前的基礎。為此，我們要堅持不懈地強化跨文化的交流交融能力。大學要將跨文化交流交融作為大學的內(nèi)在精神使命，作為大學文化軟實力的重要標志，要營造大學跨文化交流交融的氛圍，構(gòu)建跨文化交流交融的機制體制，本著尊重多樣、包容差異的跨文化交流觀，在保證教育文化安全的前提下，使各種異域、異質(zhì)文化能夠在我們的大學校園中光榮綻放，使每個學生都能接受到不同文化精神的潤澤。要進一步根據(jù)“一帶一路”的人才和現(xiàn)實需要，加大中外高校留學生、交換生的數(shù)量，并且要在留學生、交換生中開設專門的與“一帶一路”相關(guān)的課程。要充分發(fā)揮“一帶一路”沿線國孔子學院的作用。要在孔子學院開設一些關(guān)于“一帶一路”的相關(guān)知識文化的專題講座，并使之常態(tài)化，促進孔子學院成為“一帶一路”文化交流驛站。另外大學要同商務部、國家外國專家局等部門加強配合，開設“一帶一路”所急需的關(guān)于破解法律法規(guī)障礙、通關(guān)貿(mào)易便利化、區(qū)域社會治理等相關(guān)內(nèi)容的專題培訓，增強中外管理和建設者在“一帶一路”建設中解決實際問題的能力。
　　三是不斷提升教育教學創(chuàng)新能力。黨的十八屆五中全會提出“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力。必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置”。創(chuàng)新是人類社會進步生生不息的動力，也是教育服務引領社會的最重要品質(zhì)�！耙粠б宦贰笔且豁椫卮蟮木C合創(chuàng)新工程，它必然要求我們的大學教育教學一定要跟上時代創(chuàng)新的步伐。面向“一帶一路”的大學教育教學創(chuàng)新需要我們首先具有問題意識。善于在實踐中提出問題，這是提升創(chuàng)新能力的第一步。因為能夠提出問題，就表明我們不是被動地去接受固定不變的知識，而是根據(jù)實踐的變化，對現(xiàn)有知識提出質(zhì)疑和批判。因此，要通過慕課等新的教學平臺，通過我們教學方式的改革，充分發(fā)揮學生的主體能動性，啟發(fā)他們通過自己的視角來提出問題、解決問題。要注重改變傳統(tǒng)的教育教學評價體系，支持多元的、分層次的評價體系，讓學生大膽自由地參與到教學過程中去。要加大實踐教學創(chuàng)新，讓學生投入現(xiàn)實實踐中，獨立去分析應對錯綜復雜的現(xiàn)實問題。惟有如此，我們的教育教學成果才能與時俱進，永遠給學生和社會一種創(chuàng)新的激勵和啟示。
　　四是不斷提升師資國際化競爭能力。大學教育教學的主體是教師。培養(yǎng)具有國際化視野、較強的外語語言文化交流能力、了解學術(shù)前沿的一線教師，是提升大學對外開放能力的基礎。為此，要利用外教及各種引智項目，對老師進行專業(yè)性不間斷的外語語言文化培訓，使其能夠運用外語進行專業(yè)性交流。要特別注重“一帶一路”所引發(fā)的新的學術(shù)理論和實踐問題，鼓勵和支持教師參與國際學術(shù)交流活動，創(chuàng)造機會和平臺，讓中國教師在國際學術(shù)交流的大舞臺上既當觀眾又當演員，既當配角也當主角，使更多的中國教師在高端國際學術(shù)交流中發(fā)聲，不斷提升中國學術(shù)聲音的國際話語權(quán)。要進一步從職稱評定、教學科研評價等方面加大對教師國際化權(quán)重，納入學校對教師綜合考評體系。

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