本文關(guān)鍵詞：高等教育國(guó)際化動(dòng)因理論的演變與新構(gòu)想，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》提出，要推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，廣泛開展教育、科技、文化、旅游、衛(wèi)生、環(huán)保等領(lǐng)域合作，造福當(dāng)?shù)孛癖姟：茱@然，在新的歷史條件下要完成“一帶一路”的戰(zhàn)略使命，教育是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵，如何面向“一帶一路”戰(zhàn)略需求，不斷提升我們大學(xué)的國(guó)際化辦學(xué)水平，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教育開放，打造能夠適應(yīng)并能提升“一帶一路”進(jìn)程的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，這是我們必須深入思考的一個(gè)重大問(wèn)題。
　　一、開拓大學(xué)人才培養(yǎng)的新境界恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“社會(huì)一旦有技術(shù)上的需要，，則這種需要就會(huì)比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)�！爆F(xiàn)代大學(xué)不是不食人間煙火的象牙塔，而是同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)的。特別是在走向開放的全球化時(shí)代，大學(xué)只有在國(guó)際化目標(biāo)和需求中才能得到進(jìn)一步發(fā)展。
　　20世紀(jì)90年代，著名教育學(xué)家簡(jiǎn)·奈特和漢斯·迪·威特根據(jù)當(dāng)今世界現(xiàn)代化與大學(xué)的關(guān)系，提出了大學(xué)國(guó)際化的四個(gè)動(dòng)因，即社會(huì)文化、政治、學(xué)術(shù)和經(jīng)濟(jì)動(dòng)因，具體來(lái)說(shuō)包括，政治：對(duì)外政策、國(guó)家安全、技術(shù)援助、和平與相互理解、國(guó)家認(rèn)同、地區(qū)認(rèn)同；經(jīng)濟(jì)：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與競(jìng)爭(zhēng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)、財(cái)政動(dòng)機(jī)；社會(huì)文化：
　　網(wǎng)絡(luò)文化認(rèn)同、文化間相互理解、公民身份發(fā)展、社會(huì)和社區(qū)團(tuán)體發(fā)展；學(xué)術(shù)：擴(kuò)展學(xué)術(shù)視野、院校建設(shè)、形象與地位、提高質(zhì)量、國(guó)際學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、科研與教學(xué)的國(guó)際化。（參見李盛兵，劉冬蓮：《高等教育國(guó)際化動(dòng)因理論的演變與新構(gòu)想》，載《高等教育研究》34卷，第12期）由此可見，現(xiàn)代大學(xué)要在世界現(xiàn)代化發(fā)展中發(fā)揮重要作用，就必須具有全球視野，并能夠精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代化進(jìn)程中所面臨的新情況、新問(wèn)題，進(jìn)而化為自身的辦學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。
　　在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，大學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，探知未知世界的前沿，教育向經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)化的陣地，古今文化、中西文化相互交匯的橋梁。但我們要看到的是，這些功能不是抽象的，而是同當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略需求緊密聯(lián)系的。能否將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題內(nèi)化為大學(xué)跨學(xué)科、跨文化聚焦的問(wèn)題，并有效地加以解決，這是社會(huì)對(duì)大學(xué)的希望所在，更是大學(xué)引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)因所在，也是大學(xué)不斷走向開放的動(dòng)因所在，2015年在中國(guó)發(fā)布的《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和 21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》中提出：“共建‘一帶一路’順應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會(huì)信息化的潮流,秉持開放的區(qū)域合作精神,致力于維護(hù)全球自由貿(mào)易體系和開放型世界經(jīng)濟(jì)。共建‘一帶一路’旨在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)要素有序自由流動(dòng)、資源高效配置和市場(chǎng)深度融合,推動(dòng)沿線各國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào),開展更大范圍、更高水平、更深層次的區(qū)域合作,共同打造開放、包容、均衡、普惠的區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作架構(gòu)�！北驹妇昂托袆�(dòng)還強(qiáng)調(diào)，共建“一帶一路”符合國(guó)際社會(huì)的根本利益,彰顯人類社會(huì)共同理想和美好追求,是國(guó)際合作以及全球治理新模式的積極探索,將為世界和平發(fā)展增添新的正能量。
　　目前，我們共建“一帶一路”的重點(diǎn)任務(wù)是政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通。面對(duì)這一戰(zhàn)略重點(diǎn)任務(wù)，對(duì)于大學(xué)而言，需要組織各種資源，發(fā)揮大學(xué)的學(xué)術(shù)學(xué)科的整體優(yōu)勢(shì)，在以下幾個(gè)方面有新突破。
　　一是重視“一帶一路”的跨文化的研究和人才培養(yǎng)。“一帶一路”沿線國(guó)家的歷史傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言文字、宗教信仰等不盡相同。對(duì)此，就需要我們發(fā)揮學(xué)校人文歷史語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)研究“一帶一路”可能帶來(lái)的文化沖突，加快培養(yǎng)熟悉“一帶一路”國(guó)家文化歷史的人才，要特別注重一些小語(yǔ)種的語(yǔ)言人才。當(dāng)然我們?cè)谶@方面的研究和人才培養(yǎng)的宗旨，還是要加強(qiáng)民心相通，加強(qiáng)中國(guó)夢(mèng)與世界夢(mèng)的相通，知己知彼，進(jìn)而讓更多的人了解中國(guó)的文化價(jià)值。
　　二是要重視“一帶一路”的政治法律的研究和人才培養(yǎng)�！耙粠б宦贰笔且豁�(xiàng)普惠中國(guó)與世界的重大福祉，但我們也要看到，由于“一帶一路”沿線國(guó)家的政治制度不盡相同，法律法規(guī)也有很大的差異，而做好“一帶一路”的前提就需要政治互信，因此，我們大學(xué)就急需進(jìn)一步圍繞“一帶一路”可能出現(xiàn)的政治法律風(fēng)險(xiǎn)，深入加以研究，要開設(shè)專門的“一帶一路”的政治法律課程，培養(yǎng)這方面的專門人才。
　　三是要重視“一帶一路”的國(guó)際貿(mào)易和金融的研究及人才培養(yǎng)。“一帶一路”所提出的貿(mào)易暢通和資金融通，都需要大學(xué)在學(xué)科布局和人才培養(yǎng)創(chuàng)新方面有新進(jìn)展。如何面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)一體化的態(tài)勢(shì)，如何結(jié)合“一帶一路”的新實(shí)踐，深入研究金融創(chuàng)新、自貿(mào)區(qū)建立、通關(guān)便利化等，都需要我們的大學(xué)進(jìn)一步組織好隊(duì)伍，凝煉好方向，在這方面培養(yǎng)出更多有扎實(shí)功底、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的人才。
　　四是要重視“一帶一路”基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的研究和人才培養(yǎng)�！耙粠б宦贰睉�(zhàn)略的提出，特別是亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行的成立，正是面對(duì)了亞洲和世界最為緊缺的問(wèn)題，這是對(duì)振興世界經(jīng)濟(jì)的準(zhǔn)確把脈。如何將這筆龐大的資金化為相通世界的經(jīng)得起歷史和各國(guó)人民檢驗(yàn)的質(zhì)量工程、民心工程，我們還需要加大力度進(jìn)行研究。因?yàn)榛A(chǔ)建設(shè)工程涉及交通、能源、新材料、生態(tài)、財(cái)會(huì)、法律等方方面面，且又不是各項(xiàng)任務(wù)的簡(jiǎn)單相加，這就需要大學(xué)組織跨學(xué)科的聯(lián)合攻關(guān)，設(shè)置相應(yīng)課題，盡快開設(shè)相關(guān)的專題課，并形成科研、教學(xué)、實(shí)踐的體系，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新，高水平地完成相關(guān)任務(wù)。
　　從根本上來(lái)說(shuō)，“一帶一路”給大學(xué)的綜合改革帶來(lái)了新的機(jī)遇和要求。從歷史上看，任何一次大學(xué)的變革發(fā)展，都與時(shí)代所提出的新課題有著密切的關(guān)系。當(dāng)下的“一帶一路”已經(jīng)在深刻地改革著世界和中國(guó)發(fā)展格局，圍繞著這一發(fā)展格局，進(jìn)行整體的學(xué)科學(xué)術(shù)、人才培養(yǎng)和內(nèi)部管理的整合和改革，是目前高校進(jìn)行綜合改革所必須要回應(yīng)的重大問(wèn)題。
　　二、全面提升大學(xué)的對(duì)外開放能力黨的十八屆五中全會(huì)提出“開放是國(guó)家繁榮發(fā)展的必由之路”。要實(shí)現(xiàn)“一帶一路”的宏圖大略，對(duì)于大學(xué)而言，最關(guān)鍵的就是要不斷提升大學(xué)的對(duì)外開放能力。
　　一是提升整體謀劃能力。不謀全局者不能謀一域，不謀萬(wàn)世者不能謀一時(shí)。大學(xué)的對(duì)外開放必須從“一帶一路”的整體教育需求供給出發(fā)，從“一帶一路”所需要的人才結(jié)構(gòu)出發(fā)來(lái)加以謀劃。我們要積極推進(jìn)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的戰(zhàn)略，特別要啟動(dòng)調(diào)研，在“一帶一路”沿線國(guó)辦若干所大學(xué)，為“一帶一路”提供務(wù)實(shí)的智力和人才支持。目前，美國(guó)、英國(guó)、日本等已在中亞地區(qū)創(chuàng)辦了20多所大學(xué)，并且綜合效益不錯(cuò)，我們必須抓住機(jī)遇，盡快謀劃，使我們的境外辦學(xué)能與“一帶一路”總體戰(zhàn)略進(jìn)程保持總體的同步發(fā)展。從國(guó)內(nèi)開放來(lái)說(shuō)，我們要注重“一帶一路”的總體目標(biāo)任務(wù)需求，形成合力，可以考慮構(gòu)建“一帶一路”高校智庫(kù)聯(lián)盟、教學(xué)科研聯(lián)盟等，在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新方面打通壁壘，加強(qiáng)協(xié)同配合，產(chǎn)生更多的高質(zhì)量的研究成果，打造一批精通“一帶一路”各項(xiàng)政策和知識(shí)的復(fù)合型人才，從而做好做實(shí)“一帶一路”的各項(xiàng)工作。
　　在謀劃“一帶一路”的教育開放戰(zhàn)略時(shí)，要避免貪大求全，避免意氣用事。要注意把握重點(diǎn)與全局的關(guān)系。每所高校都有其獨(dú)特的資源和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，要注意深入挖掘和考量本校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在全局目標(biāo)的關(guān)照下，重點(diǎn)突破，重在成效。要注意把握現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)期的關(guān)系。在對(duì)外開放的布局謀篇時(shí)，一定要注意分階段有節(jié)奏地實(shí)施，哪些是當(dāng)前重點(diǎn)任務(wù)，需要果斷集中發(fā)力，哪些需要從長(zhǎng)計(jì)議，日積月累等等，都必須做好規(guī)劃。要注意處理好開放和學(xué)校綜合改革的關(guān)系。綜合改革是目前各高校提升教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要抓手。對(duì)外開放是綜合改革的題中之義，其內(nèi)涵、任務(wù)、目標(biāo)要納入學(xué)校綜合改革系統(tǒng)中一并考量和評(píng)估。
　　二是不斷提高跨文化交流交融能力。人文教育的跨文化交流交融是“一帶一路”能否堅(jiān)實(shí)走向前的基礎(chǔ)。為此，我們要堅(jiān)持不懈地強(qiáng)化跨文化的交流交融能力。大學(xué)要將跨文化交流交融作為大學(xué)的內(nèi)在精神使命，作為大學(xué)文化軟實(shí)力的重要標(biāo)志，要營(yíng)造大學(xué)跨文化交流交融的氛圍，構(gòu)建跨文化交流交融的機(jī)制體制，本著尊重多樣、包容差異的跨文化交流觀，在保證教育文化安全的前提下，使各種異域、異質(zhì)文化能夠在我們的大學(xué)校園中光榮綻放，使每個(gè)學(xué)生都能接受到不同文化精神的潤(rùn)澤。要進(jìn)一步根據(jù)“一帶一路”的人才和現(xiàn)實(shí)需要，加大中外高校留學(xué)生、交換生的數(shù)量，并且要在留學(xué)生、交換生中開設(shè)專門的與“一帶一路”相關(guān)的課程。要充分發(fā)揮“一帶一路”沿線國(guó)孔子學(xué)院的作用。要在孔子學(xué)院開設(shè)一些關(guān)于“一帶一路”的相關(guān)知識(shí)文化的專題講座，并使之常態(tài)化，促進(jìn)孔子學(xué)院成為“一帶一路”文化交流驛站。另外大學(xué)要同商務(wù)部、國(guó)家外國(guó)專家局等部門加強(qiáng)配合，開設(shè)“一帶一路”所急需的關(guān)于破解法律法規(guī)障礙、通關(guān)貿(mào)易便利化、區(qū)域社會(huì)治理等相關(guān)內(nèi)容的專題培訓(xùn)，增強(qiáng)中外管理和建設(shè)者在“一帶一路”建設(shè)中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　三是不斷提升教育教學(xué)創(chuàng)新能力。黨的十八屆五中全會(huì)提出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。必須把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置”。創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步生生不息的動(dòng)力，也是教育服務(wù)引領(lǐng)社會(huì)的最重要品質(zhì)。“一帶一路”是一項(xiàng)重大的綜合創(chuàng)新工程，它必然要求我們的大學(xué)教育教學(xué)一定要跟上時(shí)代創(chuàng)新的步伐。面向“一帶一路”的大學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新需要我們首先具有問(wèn)題意識(shí)。善于在實(shí)踐中提出問(wèn)題，這是提升創(chuàng)新能力的第一步。因?yàn)槟軌蛱岢鰡?wèn)題，就表明我們不是被動(dòng)地去接受固定不變的知識(shí)，而是根據(jù)實(shí)踐的變化，對(duì)現(xiàn)有知識(shí)提出質(zhì)疑和批判。因此，要通過(guò)慕課等新的教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)我們教學(xué)方式的改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，啟發(fā)他們通過(guò)自己的視角來(lái)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。要注重改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，支持多元的、分層次的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生大膽自由地參與到教學(xué)過(guò)程中去。要加大實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生投入現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，獨(dú)立去分析應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。惟有如此，我們的教育教學(xué)成果才能與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)給學(xué)生和社會(huì)一種創(chuàng)新的激勵(lì)和啟示。
　　四是不斷提升師資國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)能力。大學(xué)教育教學(xué)的主體是教師。培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、較強(qiáng)的外語(yǔ)語(yǔ)言文化交流能力、了解學(xué)術(shù)前沿的一線教師，是提升大學(xué)對(duì)外開放能力的基礎(chǔ)。為此，要利用外教及各種引智項(xiàng)目，對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)性不間斷的外語(yǔ)語(yǔ)言文化培訓(xùn)，使其能夠運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)性交流。要特別注重“一帶一路”所引發(fā)的新的學(xué)術(shù)理論和實(shí)踐問(wèn)題，鼓勵(lì)和支持教師參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓中國(guó)教師在國(guó)際學(xué)術(shù)交流的大舞臺(tái)上既當(dāng)觀眾又當(dāng)演員，既當(dāng)配角也當(dāng)主角，使更多的中國(guó)教師在高端國(guó)際學(xué)術(shù)交流中發(fā)聲，不斷提升中國(guó)學(xué)術(shù)聲音的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)。要進(jìn)一步從職稱評(píng)定、教學(xué)科研評(píng)價(jià)等方面加大對(duì)教師國(guó)際化權(quán)重，納入學(xué)校對(duì)教師綜合考評(píng)體系。

  本文關(guān)鍵詞：高等教育國(guó)際化動(dòng)因理論的演變與新構(gòu)想，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。