本文關(guān)鍵詞：免費(fèi)師范生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策建議，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南大學(xué)》 2011年

個(gè)人知識(shí)視角下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)免費(fèi)師范生職業(yè)認(rèn)同研究

徐本偉  

【摘要】：為了提高農(nóng)村地區(qū)的教育水平,教育部從2007年起在六所直屬師范類(lèi)院校中實(shí)施免費(fèi)師范生教育,這被認(rèn)為是提高我國(guó)農(nóng)村地區(qū)教育水平,實(shí)現(xiàn)教育公平,在全社會(huì)形成一種尊師愛(ài)教風(fēng)氣的重要舉措,有利于我國(guó)和諧社會(huì)的建設(shè)。到目前為止,免費(fèi)師范生政策已經(jīng)實(shí)施了將近四年,第一屆免費(fèi)師范生馬上就踏上工作崗位,作為職前教師,他們對(duì)教師的職業(yè)認(rèn)同引起極大的關(guān)注,因?yàn)檫@決定了他們能否全身心的投入到農(nóng)村教育中去。 為了更好的了解免費(fèi)師范生的職業(yè)認(rèn)同狀況,本文從個(gè)人知識(shí)的角度,以西南大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)免費(fèi)師范生為例展開(kāi)調(diào)查研究。對(duì)免費(fèi)師范生實(shí)習(xí)前和實(shí)習(xí)后職業(yè)認(rèn)同的變化進(jìn)行比較,并對(duì)影響職業(yè)認(rèn)同形成的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以及因素進(jìn)行探析。本文作者利用調(diào)查問(wèn)卷和文獻(xiàn)分析的方法進(jìn)行調(diào)查研究.為了更加客觀(guān)的收集數(shù)據(jù),本文的調(diào)查問(wèn)卷在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合研究的實(shí)際需要做出修改,并且為了保證論文的信度和效度,在正式進(jìn)行調(diào)查研究之前,作者選取了15名學(xué)生進(jìn)行了前測(cè)。 本研究對(duì)當(dāng)前免費(fèi)師范生的培養(yǎng)有很大的啟發(fā)作用。首先,要進(jìn)行英語(yǔ)課程的改革,使其更適應(yīng)免費(fèi)師范生的培養(yǎng),同時(shí)在以后的教學(xué)中教師要更加注重三方面知識(shí)的傳授。其次,要給學(xué)習(xí)提供更多理論與實(shí)際相結(jié)合的機(jī)會(huì),提高自己對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)。 研究結(jié)果表明大部分學(xué)生把自己看成是學(xué)科內(nèi)容專(zhuān)家,教學(xué)專(zhuān)家和教育專(zhuān)家·三方面的結(jié)合,并且實(shí)習(xí)前和實(shí)習(xí)后學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同發(fā)生了很大的變化。同時(shí)教學(xué)環(huán)境,個(gè)人經(jīng)歷,及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)免費(fèi)師范生職業(yè)認(rèn)同的形成起著非常重要的作用。本研究仍然存在很多的問(wèn)題,首先,以調(diào)查問(wèn)卷的形式展開(kāi)調(diào)查,有很大的局限性,在以后的研究中要嘗試多種方法進(jìn)行調(diào)查研究。其次,對(duì)于免費(fèi)師范生職業(yè)認(rèn)同及其影響因素之間的關(guān)系仍然不是很清晰,在以后的研究中還學(xué)要加強(qiáng)這方面的研究。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G657.38
【目錄】：

Acknowledgements4-7

Abstract7-9

摘要9-11

Chapter One Introduction11-14

1.1 Research background11-12

1.2 The purpose and significance of the research12

1.3 Layout of the thesis12-14

Chapter Two Literature Review14-29

2.1 Previous studies on professional identity at home and aboard14-22

2.1.1 Previous studies on professional identity aboard14-19

2.1.1.1 Studies on the teachers' professional identity formation14-17

2.1.1.2 Studies on characteristics of teachers' professional identity17-19

2.1.1.3 Studies on the stories that present professional identity19

2.1.2 Previous studies at home19-21

2.1.3 Limitations of the previous researches21-22

2.2 Studies on teacher knowledge at home and aboard22-27

2.2.1 Definition of teacher knowledge22-23

2.2.2 Domains of teacher knowledge23-27

2.3 Summary27-29

Chapter Three Theoretical Foundation29-37

3.1 Identity theory29-31

3.2 Social identity theory31-33

3.2.1 Social categorization32

3.2.2 Social comparison32-33

3.3 Personal knowledge33-37

3.3.1 Teacher as a subject matter expert33-34

3.3.2 Teacher as a pedagogical expert34-35

3.3.3 Teacher as a didactical expert35-37

Chapter Four Methodology37-41

4.1 Research hypothesis37

4.2 Research questions37-38

4.3 Research subjects38

4.4 Research methods38-40

4.5 Ethics40-41

Chapter Five Results and Discussion41-54

5.1 Students' professional identity41-46

5.2 Relevant learning experiences46-49

5.3 Influencing factors49-54

5.3.1 Teaching context49-50

5.3.2 Teaching experience50

5.3.3 Biography50-54

Chapter Six Findings and Implications54-59

6.1 Major findings54-55

6.1.1 Subject's professional identity54-55

6.1.2 Learning experience and influencing factors55

6.2 Implications of the research55-57

6.3 Limitations and Suggestions for Further Study57-59

References59-65

Appendix 教師職業(yè)認(rèn)同調(diào)查問(wèn)卷65-67

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【引證文獻(xiàn)】

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8 魏湘萍;;高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)測(cè)評(píng)體系初探[J];蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

9 蔣昭媛;;搞好英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè) 加強(qiáng)高職院校商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)[J];才智;2011年09期

10 施歌;鄭丹陽(yáng);黃燕梅;;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)公費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變化特點(diǎn)研究[J];考試周刊;2011年51期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李淑琴;;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量對(duì)課程體系改革的啟示[A];語(yǔ)言與文化研究（第九輯）[C];2011年

2 云海英;馬春蘭;;就業(yè)形勢(shì)視角下的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)教育[A];第五屆河北省社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文專(zhuān)輯[C];2010年

3 吳建平;;高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)工具書(shū)教學(xué)的重要性及其課程內(nèi)容[A];福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2001年年會(huì)論文集[C];2001年

4 許卉艷;;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生寫(xiě)作教材的建構(gòu)調(diào)研[A];探索的腳步——“十一五”北京高等教育教材建設(shè)論文集[C];2010年

5 鈔洪濤;鄧龍高;高黎;;淺析北京市理工類(lèi)院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀[A];語(yǔ)言與文化研究（第六輯）[C];2010年

6 韋建華;;對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)筆譯教學(xué)模式改革的思考[A];貴州省翻譯工作者協(xié)會(huì)2009年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文匯編[C];2009年

7 孫麗紅;;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力課多媒體教學(xué)改革研究(用Question Manager軟件系統(tǒng)進(jìn)行英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力課教學(xué))[A];全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

8 李成平;張智敏;;對(duì)免費(fèi)師范生一些情況的調(diào)查分析——以某部屬師范院校為例[A];2010年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2010年

9 劉九林;;行知路上的踐行者——高郵學(xué)院師范生“學(xué)陶師陶”的探索與實(shí)踐[A];慶祝江蘇省陶行知研究會(huì)成立三十周年專(zhuān)刊[C];2010年

10 張毅;霍金根;;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新教學(xué)大綱頒布后的綜合英語(yǔ)教學(xué)[A];福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2002年會(huì)論文集[C];2002年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 早報(bào)記者 周文天;[N];東方早報(bào);2005年

2 路靜;[N];吉林日?qǐng)?bào);2010年

3 金柯;[N];解放日?qǐng)?bào);2004年

4 閔行職介所 宋花妮;[N];人才市場(chǎng)報(bào);2006年

5 李國(guó) 周風(fēng);[N];中國(guó)改革報(bào);2007年

6 李雪林;[N];文匯報(bào);2008年

7 記者 邵麗蓉;[N];人才市場(chǎng)報(bào);2007年

8 記者 羅霞;[N];云南日?qǐng)?bào);2009年

9 記者　黎昌政;[N];人民日?qǐng)?bào);2006年

10 記者井波;[N];新疆日?qǐng)?bào)(漢);2010年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 戴小春;高校課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化論[D];湖南師范大學(xué);2011年

2 嚴(yán)華;中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者形容詞型式評(píng)價(jià)取向研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2012年

3 唐恒鈞;頂崗實(shí)習(xí)中師范生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

4 王芳;課程改革背景下師范生教育實(shí)習(xí)狀況及影響因素研究[D];東北師范大學(xué);2010年

5 劉艷暉;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)機(jī)輔語(yǔ)言教學(xué)整合研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

6 孫楚航;免費(fèi)教育師范生日常思想政治教育研究[D];西南大學(xué);2012年

7 楊?lèi)?ài)君;高師教育實(shí)踐課程研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

8 秦奕;幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同結(jié)構(gòu)要素與關(guān)鍵主題研究[D];南京師范大學(xué);2008年

9 海芳;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生的筆譯測(cè)試[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2004年

10 熊淑慧;中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 徐本偉;個(gè)人知識(shí)視角下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)免費(fèi)師范生職業(yè)認(rèn)同研究[D];西南大學(xué);2011年

2 黃燕群;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的比較研究[D];江西師范大學(xué);2005年

3 嚴(yán)榮;運(yùn)用述講提高師范類(lèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生口頭表達(dá)能力的研究[D];華中師范大學(xué);2011年

4 張曉林;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱的比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2007年

5 吳智娟;大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)愉快教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2010年

6 黎華;[D];浙江師范大學(xué);2010年

7 肖敏;師范院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題的思考[D];廣西師范大學(xué);2002年

8 朱麗麗;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自我效能感與口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略相關(guān)性研究[D];華北電力大學(xué)（北京）;2010年

9 代俊林;情感因素對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士研究生自主學(xué)習(xí)能力影響的研究[D];西南大學(xué);2011年

10 李旭明;高師院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)研究[D];西北師范大學(xué);2004年

  本文關(guān)鍵詞：免費(fèi)師范生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策建議，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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