本文關鍵詞：面向對外漢語教學的現(xiàn)代漢語“被”字句研究

  更多相關文章： “被”字句 “被XX”結構 對外漢語 偏誤 教學設計

【摘要】：“被”字句是漢語中非常重要并具特色的一種動詞謂語句,也是對外漢語教學中的一個難點。本文面向對外漢語教學,對“被”字句進行多角度研究。第一,從“內部”與“外部”兩個視角,對現(xiàn)代漢語“被”字句的本體進行研究。在“內部視角”研究中,從“被”字句中“被”字的性質,“被”字的結構特點兩方面進行闡述,并得出結論。本文更傾向于“被”字句中的“被”字為介詞,并提出了四點理據(jù)對觀點予以支撐。在“外部視角”研究中,詳細分析了“被”字句同其他句式的相互轉換條件以及“被”字句與“把”字句、“被”字句與被動句的關系,分析了“被”字句與其他句式的異同,并挖掘其相互轉換的條件限制。第二,我們對留學生非常喜歡使用,但是常常用錯的現(xiàn)代漢語流行語“被XX”結構的相關問題進行討論,從內因外因兩方面對“被XX”結構的產生與發(fā)展進行分析,從“被XX”結構的語義非常規(guī)化以及“被XX”結構的組合非常規(guī)化兩方面對“被XX”結構與一般“被”字句進行了比較。第三,基于對國家漢辦漢語水平考試部編寫的《漢語水平等級標準與語法等級大綱》,以及同樣是國家漢辦編寫的《高等學校外國留學生漢語長期進修教學大綱》和《高等學校外國留學生漢語言專業(yè)教學大綱》的分析與研究,并結合對外漢語教學的主流教材《漢語教程》、《新實用漢語課本》、《博雅漢語》、《發(fā)展?jié)h語》的考察,對教材中的對“被”字句講解與“被”字句在練習中的設置情況進行了分析。第四,從留學生習得“被”字句過程中出現(xiàn)偏誤的調查與分析、留學生習得“被”字句的偏誤類型分析以及留學生習得“被”字句的偏誤產生原因分析三大方面對現(xiàn)代漢語“被”字句的偏誤進行調查分析。最后,針對目前對外漢語教師教授“被”字句的教學方法與教學設計的進行了調查,根據(jù)調查結果,我們提出了相應的“被”字句教學設計方案,并提出了針對“被”字句的教學策略及建議。
【關鍵詞】：“被”字句 “被XX”結構 對外漢語 偏誤 教學設計
【學位授予單位】：黑龍江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H146
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 緒論9-15
• 一、研究目的9
• 二、研究現(xiàn)狀綜述9-12
• 三、語料來源12-13
• 四、研究方法13-15
• 第一章 關于“被”字句的本體研究15-32
• 第一節(jié) 著眼于“被”字句內部視角的研究15-22
• 一、關于“被”字句中“被”字的性質問題15-19
• 二、“被”字句的結構特點19-22
• 第二節(jié) 著眼于“被”字句外部視角的研究22-26
• 一、“被”字句與被動句的關系22-23
• 二、“被”字句與“把”字句的關系23-25
• 三、“被”字句同其他句式的相互轉換25-26
• 第三節(jié) 關于現(xiàn)代漢語流行語“被XX”結構的討論26-30
• 一、“被XX”結構產生的原因27-28
• 二、“被XX”結構與一般“被”字句的比較28-30
• 本章小結30-32
• 第二章 對外漢語教學中的“被”字句研究32-43
• 第一節(jié) 對外漢語語法大綱中的“被”字句32-35
• 一、《漢語水平等級標準與語法等級大綱》中關于“被”字句與被動句的語法項目考察32-33
• 二、《高等學校外國留學生漢語長期進修教學大綱》中關于“被”字句與被動句的語法項目考察33
• 三、《高等學校外國留學生漢語言專業(yè)教學大綱》中關于“被”字句與被動句的語法項目考察33-35
• 第二節(jié) 常用的對外漢語教材中對“被”字句的處理35-40
• 一、“被”字句在教材中的講解35-38
• 二、“被”字句在練習中的設置情況38-40
• 第三節(jié) 對外漢語教師對“被”字句的處理40-41
• 一、針對一線教師的“被”字句教學情況調查40
• 二、調查結果分析40-41
• 本章小結41-43
• 第三章 留學生習得“被”字句的偏誤調查及偏誤分析43-62
• 第一節(jié) 留學生習得“被”字句的調查與分析43-48
• 一、調查的方法及目的43
• 二、調查問卷的內容及調查對象43-46
• 三、關于“偏誤”的標準確定46
• 四、“被”字句調查問卷中偏誤率的調查與分析46-48
• 第二節(jié) 留學生習得“被”字句的偏誤類型分析48-57
• 一、遺漏偏誤49-51
• 二、誤加偏誤51-53
• 三、誤代偏誤53-55
• 四、錯序偏誤55-56
• 五、雜糅偏誤56
• 六、“被XX”結構語義偏誤56-57
• 第三節(jié) 留學生“被”字句偏誤產生的原因分析57-60
• 一、母語負遷移造成的影響57-58
• 二、目的語負遷移造成的影響58-59
• 三、學習策略及文化因素影響造成的偏誤59-60
• 本章小結60-62
• 第四章 對“被”字句教學的教學設計62-71
• 第一節(jié) 對“被”字句的教學方法與教學設計的調查分析62-66
• 一、調查目的及調查方法62
• 二、調查對象及調查結果62-64
• 三、對調查結果的統(tǒng)計與分析64-66
• 第二節(jié)“被”字句的教學設計66-70
• 一、教學設計的前提條件66
• 二、教學目標分析66
• 三、“被”字句教學設計案例66-70
• 本章小結70-71
• 結語71-73
• 參考文獻73-77
• 附錄一77-81
• 附錄二81-83
• 致謝83

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本文編號：972517