本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材話語(yǔ)標(biāo)記的考察分析及教學(xué)建議

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【摘要】：話語(yǔ)標(biāo)記作為一種常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象,從被提出之后就越來(lái)越受到各國(guó)學(xué)者的關(guān)注。國(guó)外諸多學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)研究,并發(fā)表了許多論文和著作；國(guó)內(nèi)相關(guān)的研究成果主要集中在漢語(yǔ)和英語(yǔ),在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的成果則為數(shù)不多。話語(yǔ)標(biāo)記是日常口語(yǔ)交際中一類重要的功能詞,在交際過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),要想學(xué)好漢語(yǔ)口語(yǔ),話語(yǔ)標(biāo)記也是必不可少的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此,在對(duì)外漢語(yǔ)教材尤其是口語(yǔ)教材中,應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)話語(yǔ)標(biāo)記的編排與應(yīng)用。然而,無(wú)論是在實(shí)際生活中還是在對(duì)外漢語(yǔ)課堂上,漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者都很少有意識(shí)地運(yùn)用這些話語(yǔ)標(biāo)記,甚至忽略了漢語(yǔ)口語(yǔ)中的這一語(yǔ)言現(xiàn)象,有時(shí)候還會(huì)由于不了解漢語(yǔ)中的話語(yǔ)標(biāo)記造成誤解,影響正常的口語(yǔ)交際。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力和運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效交際的前提是能夠準(zhǔn)確地理解和把握漢語(yǔ)的意思,然而在實(shí)際的對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)外漢語(yǔ)教師多注重對(duì)語(yǔ)法和難理解詞語(yǔ)的講解,卻忽視了對(duì)諸如“你還別說(shuō)”、“可不是”、“你也知道”這些連接成分的講解。究其原因與對(duì)外漢語(yǔ)教材的編排有很大關(guān)系,編者在編排教材的過(guò)程中沒(méi)有把話語(yǔ)標(biāo)記這一內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)呈現(xiàn)給教師和學(xué)生。與此同時(shí),對(duì)外漢語(yǔ)教師也沒(méi)有注重這一教學(xué)內(nèi)容,因而在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中忽略了這些表達(dá)形式的運(yùn)用,使得留學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中忽略了這些表達(dá)形式的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。為了研究并解決在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中話語(yǔ)標(biāo)記教學(xué)缺失的這一問(wèn)題,本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述：介紹話語(yǔ)標(biāo)記在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀；界定對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的話語(yǔ)標(biāo)記,據(jù)此對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的話語(yǔ)標(biāo)記進(jìn)行分類,并根據(jù)此分類統(tǒng)計(jì)整理本文研究的兩種對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材中的話語(yǔ)標(biāo)記,對(duì)比分析兩種教材中話語(yǔ)標(biāo)記的具體呈現(xiàn)情況；設(shè)計(jì)問(wèn)卷,調(diào)查使用這兩種口語(yǔ)教材的留學(xué)生的話語(yǔ)標(biāo)記習(xí)得情況,根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析教學(xué)實(shí)際狀況,從而得出話語(yǔ)標(biāo)記的學(xué)習(xí)效果；最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果并結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)際,有針對(duì)性地提出在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中話語(yǔ)標(biāo)記教學(xué)的相關(guān)改進(jìn)建議。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ) 口語(yǔ)教材 話語(yǔ)標(biāo)記 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 1. 緒論11-18
• 1.1 研究目的及意義11-12
• 1.1.1 研究目的11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 話語(yǔ)標(biāo)記研究現(xiàn)狀12-15
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-15
• 1.3 研究對(duì)象及方法15-18
• 1.3.1 研究對(duì)象15
• 1.3.2 研究方法15-16
• 1.3.3 研究重點(diǎn)及難點(diǎn)16-18
• 2. 中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材中話語(yǔ)標(biāo)記的考察18-29
• 2.1 話語(yǔ)標(biāo)記的定義及特征18-22
• 2.1.1 話語(yǔ)標(biāo)記的定義18-19
• 2.1.2 話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的特征19-22
• 2.2 話語(yǔ)標(biāo)記的分類及功能22-25
• 2.2.1 話語(yǔ)標(biāo)記的分類22-24
• 2.2.2 話語(yǔ)標(biāo)記的功能24-25
• 2.3 教材中話語(yǔ)標(biāo)記的統(tǒng)計(jì)考察25-29
• 2.3.1 數(shù)據(jù)收集25-26
• 2.3.2 調(diào)查統(tǒng)計(jì)26-29
• 3. 留學(xué)生話語(yǔ)標(biāo)記使用情況的調(diào)查與分析29-41
• 3.1 調(diào)查對(duì)象及內(nèi)容29-32
• 3.1.1 調(diào)查對(duì)象29-31
• 3.1.2 調(diào)查內(nèi)容31-32
• 3.2 調(diào)查目的及過(guò)程32-33
• 3.2.1 調(diào)查目的32
• 3.2.2 調(diào)查過(guò)程32-33
• 3.3 調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析33-41
• 3.3.1 留學(xué)生話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)了解情況的考察33-36
• 3.3.2 留學(xué)生話語(yǔ)標(biāo)記使用情況分析36-41
• 4. 關(guān)于話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的教學(xué)及建議41-46
• 4.1 對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材中話語(yǔ)標(biāo)記的現(xiàn)狀41-42
• 4.1.1 忽略話語(yǔ)標(biāo)記在口語(yǔ)教學(xué)中的地位41
• 4.1.2 缺少系統(tǒng)性的話語(yǔ)標(biāo)記知識(shí)體系41-42
• 4.1.3 缺少話語(yǔ)標(biāo)記相對(duì)應(yīng)的課后練習(xí)42
• 4.2 關(guān)于話語(yǔ)標(biāo)記教學(xué)的建議42-46
• 4.2.1 針對(duì)教材內(nèi)容編排的建議43-44
• 4.2.2 關(guān)于話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)教學(xué)的建議44-46
• 5. 結(jié)語(yǔ)46-47
• 附錄47-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 致謝55

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