發(fā)布時(shí)間：2017-10-03 23:21

  本文關(guān)鍵詞：論對(duì)外漢語(yǔ)教師的文化意識(shí)

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【摘要】：本文提出并探討了對(duì)外漢語(yǔ)教師文化意識(shí)的三個(gè)層次即了解層次、理解層次和掌控層次,并論證了教師完備的文化意識(shí)和良好的雙語(yǔ)能力能夠互相促進(jìn),同時(shí)也是對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
【作者單位】： 浙江工商大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 文化意識(shí) 雙語(yǔ)能力
【基金】：浙江省教育廳計(jì)劃項(xiàng)目:南亞漢語(yǔ)教學(xué)推廣策略研究—以孟加拉漢語(yǔ)教學(xué)為例(項(xiàng)目編號(hào):Y201223650)的成果
【分類號(hào)】：H195
【正文快照】： 一、引言文化意識(shí)是對(duì)外漢語(yǔ)教師必備的素質(zhì)之一。所謂“雙文化的意識(shí)和自覺(jué)”,指的是“對(duì)外漢語(yǔ)教師不僅對(duì)漢語(yǔ)文化有深刻的自知之明,同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)文化也有相當(dāng)深入的了解,對(duì)于兩種文化的異同及其在語(yǔ)言中的反映非常敏感,能自覺(jué)地將文化比較運(yùn)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”[1]

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本文編號(hào)：967318