留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的認知體驗?zāi)Ｊ窖芯?/H1>
發(fā)布時間：2017-10-03 11:50
本文關(guān)鍵詞：留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的認知體驗?zāi)Ｊ窖芯?/strong>
更多相關(guān)文章： 留學(xué)生 漢語學(xué)習(xí) 認知體驗?zāi)Ｊ?/b> 對外漢語教育
【摘要】：在全球化深入發(fā)展的大背景下,中國久遠的歷史、獨特的社會文化和燦爛的文明吸引著越來越多的留學(xué)生來華學(xué)習(xí),掌握作為與社會和文明密不可分的代表符號——漢語,是留學(xué)生們學(xué)習(xí)與研究的重要方面。本研究以認知心理學(xué)的體驗觀和認知語言學(xué)的體驗語境為理論基礎(chǔ),通過對留學(xué)生的漢語課堂教學(xué)進行研究,提出建立留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的認知體驗?zāi)Ｊ?讓留學(xué)生在較為真實的語境中學(xué)習(xí)漢語,從而提高漢語學(xué)習(xí)效果,并為對外漢語教育提供啟示。
【作者單位】： 濰坊醫(yī)學(xué)院外語系;
【關(guān)鍵詞】： 留學(xué)生 漢語學(xué)習(xí) 認知體驗?zāi)Ｊ?/strong> 對外漢語教育
【基金】：中華醫(yī)學(xué)會山東省分會教學(xué)課題“我國高校醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生沉浸式教學(xué)模式的探索與研究”的階段性成果,批準(zhǔn)文號2012-LXS-6
【分類號】：H195
【正文快照】： 隨著中國社會的發(fā)展和經(jīng)濟的騰飛,在全球化的大背景下,中國的社會、歷史、文明、醫(yī)學(xué)、科技等,吸引著世界的目光,人們越來越多地聚焦于這片既古老又年輕的土地上。越來越多的外國留學(xué)生來到中國,研究中國的社會、歷史、文明、醫(yī)學(xué)和科技等。與先前的外交活動顯著不同的是,現(xiàn)代 【參考文獻】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條
1 劉巍;;留學(xué)生漢語寫作教學(xué)評估模式與策略[J];長春師范學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2010年05期
2 崔傅權(quán);張萍;周斌;;成人英語合作學(xué)習(xí)中個體尊重對元認知體驗的影響研究[J];教育與職業(yè);2012年27期
3 王彥;;基于哲學(xué)視域的體驗教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與過程實施[J];齊齊哈爾工程學(xué)院學(xué)報;2013年03期
4 翟亞敏;李華鋒;;從認知語言學(xué)角度試論古詩英譯處理[J];鄖陽師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2010年02期
5 趙勇;;認知視角下的語法隱喻[J];云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2013年05期
【共引文獻】
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條
1 董秀彩;基于任務(wù)型模式的小組互動漢語寫作教學(xué)[D];山東師范大學(xué);2012年
2 黃禧媛;《發(fā)展?jié)h語》綜合與分支教材的配合研究[D];暨南大學(xué);2012年
3 任淑娟;基于HSK動態(tài)作文語料庫的泰國留學(xué)生寫作問題分析研究[D];魯東大學(xué);2013年
4 張君霞;俄羅斯留學(xué)生初級漢語寫作問題研究[D];河北大學(xué);2013年
【二級參考文獻】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 童慶炳;經(jīng)驗、體驗與文學(xué)[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2000年01期
2 劉偉萍;殷耀;;功能語言學(xué)和認知語言學(xué)的認知取向[J];東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2009年04期
3 王紅艷,解芳;新《課程要求》與形成性評估手段的應(yīng)用[J];國外外語教學(xué);2004年04期
4 楊文瀅;形成性課堂評估理念及其實施[J];廣州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2004年12期
5 張英彥;;論高校實踐教學(xué)目標(biāo)[J];教育研究;2006年05期
6 周紅專;古漢詩詞英譯的關(guān)聯(lián)觀[J];外語學(xué)刊;2002年01期
7 王寅,李弘;體驗哲學(xué)和認知語言學(xué)對詞匯和詞法成因的解釋[J];外語學(xué)刊;2004年02期
8 周紅;英漢情感隱喻共性分析[J];四川外語學(xué)院學(xué)報;2001年03期
9 羅美娜;;RICH教改的學(xué)習(xí)檔案評價個案研究[J];山東外語教學(xué);2007年02期
10 邵軍航;余素青;;認知語言學(xué)的經(jīng)驗觀、突顯觀、注意觀及其一致性[J];上海大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年03期
【相似文獻】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 郝紅艷;;漢語內(nèi)部因素與留學(xué)生漢語習(xí)得中的語內(nèi)偏誤[J];時代文學(xué)(下半月);2009年02期
2 才婉茹;;第三屆“漢語橋”在華留學(xué)生漢語大賽在京舉行[J];當(dāng)代電視;2010年09期
3 吳敬;;淺析留學(xué)生漢語教學(xué)成效的提升[J];中國電力教育;2010年25期
4 梁焱;;影響中亞留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的情感因素調(diào)查研究[J];語言與翻譯;2010年03期
5 代睿;;理工科學(xué)歷留學(xué)生漢語預(yù)備教育存在的問題與改進措施[J];高教論壇;2011年02期
6 陳欣;;留學(xué)生漢語考試的思考與實踐[J];邊疆經(jīng)濟與文化;2011年01期
7 雪子;;小天鵝第四屆“漢語橋”在華留學(xué)生漢語大賽決賽在京舉辦[J];當(dāng)代電視;2011年09期
8 陳_g;許海鵬;高曉穎;;泰國留學(xué)生漢語元音習(xí)得的實驗研究[J];焦作大學(xué)學(xué)報;2012年03期
9 宋安琪;;東南亞留學(xué)生漢語邀請表達方式的特點[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報;2012年08期
10 馬新軍;祁偉;楊文革;;新疆高校中亞留學(xué)生漢語教育前景及教育模式探討[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(上旬);2012年12期
中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條
1 張秀婷;尤浩杰;楊琪;;獎學(xué)金理工科學(xué)歷留學(xué)生漢語補習(xí)的難點及解決辦法[A];北京高校來華留學(xué)生教育研究[C];2008年
2 易維;張凌玢;夏名儀;何其書;梁亞楠;辛家琳;;在京留學(xué)生漢語語言接觸情況調(diào)查[A];第五屆北京地區(qū)對外漢語教學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2012年
中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前3條
1 楊明方邋單子津;首屆在華留學(xué)生漢語大賽決賽舉行[N];人民日報;2008年
2 本報記者 孫_"邋實習(xí)生 魏連秀;留學(xué)生報名語言志愿者填補稀缺語種空白[N];北京日報;2007年
3 本報記者 劉永剛;“定單教育”保學(xué)子就業(yè)[N];中國消費者報;2004年
中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條
1 陳晨;留學(xué)生漢語體標(biāo)記習(xí)得的實證研究[D];中央民族大學(xué);2010年
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 金忍冬;內(nèi)容依托課程對留學(xué)生漢語語言學(xué)習(xí)的影響[D];浙江大學(xué);2012年
2 劉秀靜;來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[D];鄭州大學(xué);2013年
3 彭彩紅;留學(xué)生漢語敘事語篇零形回指的習(xí)得研究[D];暨南大學(xué);2006年
4 付婷婷;留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機研究[D];黑龍江大學(xué);2011年
5 顧珈瑗;越南留學(xué)生漢語一級元音習(xí)得研究[D];廣西大學(xué);2012年
6 成海萍;“漢語橋”在華留學(xué)生漢語大賽傳播現(xiàn)象分析[D];山東大學(xué);2012年
7 楊韻韻;基于社會視角的中亞留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機研究[D];新疆大學(xué);2013年
8 易紅;中亞留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查研究[D];新疆師范大學(xué);2009年
9 唐永寶;中級階段越南留學(xué)生漢語復(fù)句偏誤考察[D];廣西師范大學(xué);2004年
10 焦陽;留學(xué)生漢語習(xí)得從主語突出向話題突出的發(fā)展過程考察[D];北京語言大學(xué);2004年
，
本文編號：965046
本文鏈接：http://sikaile.net/jiaoyulunwen/duiwaihanyulunwen/965046.html
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【摘要】：在全球化深入發(fā)展的大背景下,中國久遠的歷史、獨特的社會文化和燦爛的文明吸引著越來越多的留學(xué)生來華學(xué)習(xí),掌握作為與社會和文明密不可分的代表符號——漢語,是留學(xué)生們學(xué)習(xí)與研究的重要方面。本研究以認知心理學(xué)的體驗觀和認知語言學(xué)的體驗語境為理論基礎(chǔ),通過對留學(xué)生的漢語課堂教學(xué)進行研究,提出建立留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的認知體驗?zāi)Ｊ?讓留學(xué)生在較為真實的語境中學(xué)習(xí)漢語,從而提高漢語學(xué)習(xí)效果,并為對外漢語教育提供啟示。
【作者單位】： 濰坊醫(yī)學(xué)院外語系;
【關(guān)鍵詞】： 留學(xué)生 漢語學(xué)習(xí) 認知體驗?zāi)Ｊ?/strong> 對外漢語教育
【基金】：中華醫(yī)學(xué)會山東省分會教學(xué)課題“我國高校醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生沉浸式教學(xué)模式的探索與研究”的階段性成果,批準(zhǔn)文號2012-LXS-6
【分類號】：H195
【正文快照】： 隨著中國社會的發(fā)展和經(jīng)濟的騰飛,在全球化的大背景下,中國的社會、歷史、文明、醫(yī)學(xué)、科技等,吸引著世界的目光,人們越來越多地聚焦于這片既古老又年輕的土地上。越來越多的外國留學(xué)生來到中國,研究中國的社會、歷史、文明、醫(yī)學(xué)和科技等。與先前的外交活動顯著不同的是,現(xiàn)代
【參考文獻】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條
1 劉巍;;留學(xué)生漢語寫作教學(xué)評估模式與策略[J];長春師范學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2010年05期
2 崔傅權(quán);張萍;周斌;;成人英語合作學(xué)習(xí)中個體尊重對元認知體驗的影響研究[J];教育與職業(yè);2012年27期
3 王彥;;基于哲學(xué)視域的體驗教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與過程實施[J];齊齊哈爾工程學(xué)院學(xué)報;2013年03期
4 翟亞敏;李華鋒;;從認知語言學(xué)角度試論古詩英譯處理[J];鄖陽師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2010年02期
5 趙勇;;認知視角下的語法隱喻[J];云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2013年05期
【共引文獻】
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條
1 董秀彩;基于任務(wù)型模式的小組互動漢語寫作教學(xué)[D];山東師范大學(xué);2012年
2 黃禧媛;《發(fā)展?jié)h語》綜合與分支教材的配合研究[D];暨南大學(xué);2012年
3 任淑娟;基于HSK動態(tài)作文語料庫的泰國留學(xué)生寫作問題分析研究[D];魯東大學(xué);2013年
4 張君霞;俄羅斯留學(xué)生初級漢語寫作問題研究[D];河北大學(xué);2013年
【二級參考文獻】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 童慶炳;經(jīng)驗、體驗與文學(xué)[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2000年01期
2 劉偉萍;殷耀;;功能語言學(xué)和認知語言學(xué)的認知取向[J];東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2009年04期
3 王紅艷,解芳;新《課程要求》與形成性評估手段的應(yīng)用[J];國外外語教學(xué);2004年04期
4 楊文瀅;形成性課堂評估理念及其實施[J];廣州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2004年12期
5 張英彥;;論高校實踐教學(xué)目標(biāo)[J];教育研究;2006年05期
6 周紅專;古漢詩詞英譯的關(guān)聯(lián)觀[J];外語學(xué)刊;2002年01期
7 王寅,李弘;體驗哲學(xué)和認知語言學(xué)對詞匯和詞法成因的解釋[J];外語學(xué)刊;2004年02期
8 周紅;英漢情感隱喻共性分析[J];四川外語學(xué)院學(xué)報;2001年03期
9 羅美娜;;RICH教改的學(xué)習(xí)檔案評價個案研究[J];山東外語教學(xué);2007年02期
10 邵軍航;余素青;;認知語言學(xué)的經(jīng)驗觀、突顯觀、注意觀及其一致性[J];上海大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年03期
【相似文獻】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 郝紅艷;;漢語內(nèi)部因素與留學(xué)生漢語習(xí)得中的語內(nèi)偏誤[J];時代文學(xué)(下半月);2009年02期
2 才婉茹;;第三屆“漢語橋”在華留學(xué)生漢語大賽在京舉行[J];當(dāng)代電視;2010年09期
3 吳敬;;淺析留學(xué)生漢語教學(xué)成效的提升[J];中國電力教育;2010年25期
4 梁焱;;影響中亞留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的情感因素調(diào)查研究[J];語言與翻譯;2010年03期
5 代睿;;理工科學(xué)歷留學(xué)生漢語預(yù)備教育存在的問題與改進措施[J];高教論壇;2011年02期
6 陳欣;;留學(xué)生漢語考試的思考與實踐[J];邊疆經(jīng)濟與文化;2011年01期
7 雪子;;小天鵝第四屆“漢語橋”在華留學(xué)生漢語大賽決賽在京舉辦[J];當(dāng)代電視;2011年09期
8 陳_g;許海鵬;高曉穎;;泰國留學(xué)生漢語元音習(xí)得的實驗研究[J];焦作大學(xué)學(xué)報;2012年03期
9 宋安琪;;東南亞留學(xué)生漢語邀請表達方式的特點[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報;2012年08期
10 馬新軍;祁偉;楊文革;;新疆高校中亞留學(xué)生漢語教育前景及教育模式探討[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(上旬);2012年12期
中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條
1 張秀婷;尤浩杰;楊琪;;獎學(xué)金理工科學(xué)歷留學(xué)生漢語補習(xí)的難點及解決辦法[A];北京高校來華留學(xué)生教育研究[C];2008年
2 易維;張凌玢;夏名儀;何其書;梁亞楠;辛家琳;;在京留學(xué)生漢語語言接觸情況調(diào)查[A];第五屆北京地區(qū)對外漢語教學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2012年
中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前3條
1 楊明方邋單子津;首屆在華留學(xué)生漢語大賽決賽舉行[N];人民日報;2008年
2 本報記者 孫_"邋實習(xí)生 魏連秀;留學(xué)生報名語言志愿者填補稀缺語種空白[N];北京日報;2007年
3 本報記者 劉永剛;“定單教育”保學(xué)子就業(yè)[N];中國消費者報;2004年
中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條
1 陳晨;留學(xué)生漢語體標(biāo)記習(xí)得的實證研究[D];中央民族大學(xué);2010年
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 金忍冬;內(nèi)容依托課程對留學(xué)生漢語語言學(xué)習(xí)的影響[D];浙江大學(xué);2012年
2 劉秀靜;來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[D];鄭州大學(xué);2013年
3 彭彩紅;留學(xué)生漢語敘事語篇零形回指的習(xí)得研究[D];暨南大學(xué);2006年
4 付婷婷;留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機研究[D];黑龍江大學(xué);2011年
5 顧珈瑗;越南留學(xué)生漢語一級元音習(xí)得研究[D];廣西大學(xué);2012年
6 成海萍;“漢語橋”在華留學(xué)生漢語大賽傳播現(xiàn)象分析[D];山東大學(xué);2012年
7 楊韻韻;基于社會視角的中亞留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機研究[D];新疆大學(xué);2013年
8 易紅;中亞留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查研究[D];新疆師范大學(xué);2009年
9 唐永寶;中級階段越南留學(xué)生漢語復(fù)句偏誤考察[D];廣西師范大學(xué);2004年
10 焦陽;留學(xué)生漢語習(xí)得從主語突出向話題突出的發(fā)展過程考察[D];北京語言大學(xué);2004年
，本文編號：965046
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