本文關鍵詞：對外漢語朗讀課教學探究

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【摘要】：古往今來,朗讀教學貫穿于所有漢語教學之中。自二十世紀開始,朗讀教學的地位漸漸下降。直到對外漢語學科的興起,朗讀教學又成為漢語教學的新寵,并在以留學生為主體的漢語課堂中占據(jù)了不可替代的地位。筆者從東北師范大學本科四年級韓國留學生對外漢語教學的角度出發(fā)分析得出:對外漢語朗讀教學既是漢語本身特點表現(xiàn)的一門課程,又符合了留學生學習漢語的需要,在很大程度上幫助留學生更好的感知和體會漢語,繼而促進漢語學習中各個方面能力的提高。雖然如此,近年來朗讀教學并未在對外漢語教學中得到足夠的重視,在這一塊的缺失現(xiàn)象仍然比較嚴重。本文立足于現(xiàn)狀,闡釋了對對外漢語朗讀課教學的目的、價值、意義和理論依據(jù),并利用了調(diào)查問卷的方式,從東北師范大學本科四年級韓國留學生的對外漢語朗讀課中了解現(xiàn)如今的教學現(xiàn)狀,通過教學實踐分析對外漢語朗讀課的教學內(nèi)容是否豐富、教學方法是否科學、教學效果是否有效等進而對朗讀課的教學理論和實踐進行了嘗試性的、有益的探索,最后為國內(nèi)今后的對外漢語朗讀課的建設提出一些粗淺的建議。筆者希望通過對東北師范大學本科四年級韓國留學生對外漢語朗讀課的初步探究,能夠用自己微薄的理論和實踐為對外漢語朗讀課的發(fā)展貢獻自己小小的一份力量。
【關鍵詞】：對外漢語 朗讀課教學 課堂實踐 教材編寫 策略初探
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 引言7-9
• （一）選題背景7
• （二）研究意義7-8
• （三）研究現(xiàn)狀8
• （四）研究對象8-9
• 一、對外漢語朗讀課的目的、性質(zhì)和內(nèi)容9-12
• （一）對外漢語朗讀課教學目的9
• （二）對外漢語朗讀課教學的性質(zhì)9-10
• 1.面向留學生授課9-10
• 2.朗讀課與其他課程互補互助10
• （三）對外漢語朗讀課的內(nèi)容10-12
• 二、對外漢語朗讀課教學的理論依據(jù)12-14
• （一）對外漢語朗讀課的語言學基礎12-13
• 1.節(jié)律學基礎12
• 2.朗讀學基礎12-13
• （二）對外漢語朗讀課的教育學基礎13
• （三）對外漢語朗讀課的心理學基礎13-14
• 三、對外漢語朗讀課教學的意義14-16
• （一）提高韓國留學生語音能力14
• （二）提高韓國留學生聽力及理解水平14
• （三）提高韓國留學生口語交際能力14-15
• （四）提高韓國留學生閱讀及理解能力15-16
• 四、對外漢語朗讀課教學實踐初探16-27
• （一）朗讀技巧在對外漢語朗讀課中的運用16-21
• 1.停連16-18
• 2.重音18-19
• 3.語氣、語調(diào)19-21
• 4.節(jié)奏21
• （二）對外漢語朗讀課教學案例21-26
• （三）教學反思26-27
• 五、對對外漢語朗讀課的一些建議27-33
• （一）對對外漢語朗讀課教學大綱與課程設置的建議27
• （二）對外漢語朗讀課教材建設的建議27-30
• 1.對外漢語朗讀課教材編寫需要注意的問題28
• 2.高年級朗讀課教材實用的幾種類型28-30
• （三）對對外漢語朗讀課教師的建議30-33
• 1.不要讓學生成為“收聽器”30-31
• 2.以不變應萬變31
• 3.聯(lián)網(wǎng)討論31-33
• 結語33-34
• 參考文獻34-36
• 附錄 136-38
• 附錄 238-39
• 致謝39

【參考文獻】

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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2 范利;對外漢語朗讀教學現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D];湖南師范大學;2014年

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本文編號：928679