本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教材比較研究

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【摘要】：本文選取了兩套具有典型代表性、使用度廣泛、接受程度高的初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材作為研究對(duì)象,分別是《漢語(yǔ)會(huì)話301句》(上下)和《初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》(1、2)�！稘h語(yǔ)會(huì)話301句》和《初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》都是專(zhuān)為初學(xué)者編寫(xiě)的初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材,兩套教材都有一定的傳播性和代表性。本文主要采用文獻(xiàn)法、歸納法、對(duì)比研究法的研究方法,從兩套教材編寫(xiě)理念和體例、內(nèi)容形式和練習(xí)設(shè)計(jì)等進(jìn)行對(duì)比分析,在此基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出使用建議。本文認(rèn)為,初級(jí)口語(yǔ)教材應(yīng)該兼顧趣味性、實(shí)用性、知識(shí)性和時(shí)效性,也要求兩部教材的使用者能夠更好的把握教材,達(dá)到最理想的教學(xué)目的。本文將采取多種研究方法對(duì)兩本教材進(jìn)行全方位的分析,在此基礎(chǔ)上提出使用建議,以期為今后口語(yǔ)教材的改進(jìn)和編寫(xiě)提供參考。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ) 初級(jí)口語(yǔ) 口語(yǔ)教材 比較研究
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：H195.4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-16
• 一、選題的緣由7-8
• 二、研究意義和目的8-9
• 三、研究綜述9-14
• 四、研究方法14-16
• 第一章 初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課程目標(biāo)及教材編寫(xiě)原則16-22
• 第一節(jié) 現(xiàn)行國(guó)際漢語(yǔ)教育通用大綱的課程目標(biāo)16-20
• 一、《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱》的目標(biāo)定位16-20
• 二、漢語(yǔ)水平詞匯和漢字等級(jí)大綱20
• 第二節(jié) 初級(jí)口語(yǔ)教材編寫(xiě)的原則20-22
• 一、針對(duì)性原則20
• 二、交際性原則20-21
• 三、趣味性原則21
• 四、科學(xué)性原則21
• 五、系統(tǒng)性原則21-22
• 第二章 教材編寫(xiě)理念及體例比較22-38
• 第一節(jié) 兩套教材編寫(xiě)理念的比較22-27
• 一、教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想22-25
• 二、教材體現(xiàn)的教學(xué)法功能25-27
• 第二節(jié) 兩套教材編寫(xiě)目標(biāo)定位比較27-29
• 一、培養(yǎng)目標(biāo)的異同27-28
• 二、適應(yīng)學(xué)習(xí)者群體的異同28-29
• 第三節(jié) 兩套教材編寫(xiě)體例的比較29-38
• 一、兩套教材的體例29-30
• 二、兩套教材體例的異同30-37
• 三、兩套教材體例評(píng)價(jià)37-38
• 第三章 教材內(nèi)容及練習(xí)設(shè)計(jì)比較38-57
• 第一節(jié) 教材內(nèi)容設(shè)計(jì)比較38-46
• 一、生詞量對(duì)比38-39
• 二、內(nèi)容主題分布39-43
• 三、語(yǔ)法句型分布43-46
• 第二節(jié) 練習(xí)比較研究46-57
• 一、記憶練習(xí)53-54
• 二、理解練習(xí)54-55
• 三、表達(dá)應(yīng)用練習(xí)55-57
• 第四章 評(píng)價(jià)和使用建議57-62
• 第一節(jié) 教材評(píng)價(jià)57-59
• 一、《漢語(yǔ)會(huì)話301句》評(píng)價(jià)57-58
• 二、《初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》評(píng)價(jià)58-59
• 第二節(jié) 使用建議59-62
• 一、《漢語(yǔ)會(huì)話301句》使用建議59-60
• 二、《初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》使用建議60-62
• 結(jié)語(yǔ)62-64
• 參考文獻(xiàn)64-66
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果66-67
• 致謝67

【相似文獻(xiàn)】

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