本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)委婉語(yǔ)教學(xué)中的文化性研究

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【摘要】：委婉語(yǔ)作為一種人類社會(huì)中普遍存在的語(yǔ)言現(xiàn)象,歷來(lái)是學(xué)界研究的熱點(diǎn)。本文在總結(jié)前人研究經(jīng)驗(yàn)和借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上,從漢英委婉語(yǔ)的文化對(duì)比入手,通過(guò)理論的闡述和實(shí)際語(yǔ)例的剖析,對(duì)漢語(yǔ)委婉語(yǔ)中的文化因素和對(duì)外漢語(yǔ)委婉語(yǔ)教學(xué)中的文化意識(shí)進(jìn)行論述。這一研究有助于促進(jìn)我們深入研究漢語(yǔ)委婉語(yǔ)中的文化性,并幫助我們完善對(duì)外漢語(yǔ)委婉語(yǔ)教學(xué)。 正文部分共分為三章。 第一章為“漢英委婉語(yǔ)的文化對(duì)比”。首先對(duì)委婉語(yǔ)進(jìn)行概述,在此基礎(chǔ)上界定了本文所研究的委婉語(yǔ)的范圍,同時(shí)通過(guò)分析委婉語(yǔ)和文化的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)了從文化的角度比較漢英委婉語(yǔ)的必要性和可行性。其次介紹了漢英委婉語(yǔ)的文化共通性。從共同的文化基礎(chǔ)、共同的文化需求和共同的文化效應(yīng)三方面進(jìn)行了詳細(xì)論述。最后分析了漢英委婉語(yǔ)的文化民族性。得出漢英委婉語(yǔ)在制度觀念、價(jià)值觀念、民族風(fēng)格和宗教色彩上體現(xiàn)出截然不同的文化民族性的結(jié)論。對(duì)漢英委婉語(yǔ)進(jìn)行文化層面上的對(duì)比是研究對(duì)外漢語(yǔ)委婉語(yǔ)教學(xué)中文化性的基礎(chǔ)。 第二章為“對(duì)外漢語(yǔ)委婉語(yǔ)教學(xué)中的文化因素”。本章首先界定了文化因素,這是研究對(duì)外漢語(yǔ)委婉語(yǔ)教學(xué)中文化因素特點(diǎn)的前提。再通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)委婉語(yǔ)文化因素的分析,總結(jié)歸納出漢語(yǔ)委婉語(yǔ)文化因素的三大特點(diǎn)：時(shí)代性、隱蔽性、文學(xué)性。并在分析漢語(yǔ)委婉語(yǔ)文化因素特點(diǎn)的過(guò)程中,闡述了漢語(yǔ)委婉語(yǔ)文化因素對(duì)委婉語(yǔ)教學(xué)的影響。 第三章為“對(duì)外漢語(yǔ)委婉語(yǔ)教學(xué)中的文化意識(shí)”。本章從教師、實(shí)際教學(xué)、教材三大角度出發(fā),論述了對(duì)外漢語(yǔ)委婉語(yǔ)教學(xué)中的文化意識(shí)。首先介紹了教師自身的文化意識(shí)。從掌握系統(tǒng)的漢民族文化知識(shí)和了解留學(xué)生的文化知識(shí)兩方面分析了教師自身需要具備的文化意識(shí)。其次對(duì)實(shí)際教學(xué)中的文化意識(shí)進(jìn)行了研究。主要從文化因素差異較大的委婉語(yǔ)和文化因素基本相似的委婉語(yǔ)兩大角度出發(fā),以實(shí)際教學(xué)案例為基礎(chǔ),探討了實(shí)際教學(xué)過(guò)程中文化意識(shí)的灌輸。最后分析了教材編排與設(shè)計(jì)中的文化意識(shí)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)行對(duì)外漢語(yǔ)系列教材的考察,分析了目前教材在委婉語(yǔ)處理方式上的偏差,并探討了如何加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教材在委婉語(yǔ)編排與設(shè)計(jì)中的文化意識(shí)。 研究對(duì)外漢語(yǔ)委婉語(yǔ)教學(xué)中的文化性,是為了更好地進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),從而更好地實(shí)現(xiàn)中西方文化交流。
【關(guān)鍵詞】：委婉語(yǔ) 文化 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-7
• 緒論7-12
• 第一節(jié) 研究緣起7
• 第二節(jié) 研究成果綜述7-10
• 一、西方委婉語(yǔ)研究概述8
• 二、我國(guó)委婉語(yǔ)研究綜述8-10
• 第三節(jié) 研究任務(wù)10
• 第四節(jié) 研究方法10-12
• 第一章 漢英委婉語(yǔ)的文化對(duì)比12-26
• 第一節(jié) 委婉語(yǔ)概述12-13
• 一、委婉語(yǔ)的界定12-13
• 二、委婉語(yǔ)與文化13
• 第二節(jié) 漢英委婉語(yǔ)的文化共通性13-21
• 一、共同的文化基礎(chǔ)13-15
• 二、共同的文化需求15-18
• 三、共同的文化效應(yīng)18-21
• 第三節(jié) 漢英委婉語(yǔ)的文化民族性21-26
• 一、不同的制度觀念21-22
• 二、不同的價(jià)值觀念22
• 三、不同的民族風(fēng)格22-23
• 四、不同的宗教色彩23-26
• 第二章 對(duì)外漢語(yǔ)委婉語(yǔ)教學(xué)中的文化因素26-33
• 第一節(jié) 文化因素的定義與分類26-28
• 一、文化因素的定義26
• 二、委婉語(yǔ)教學(xué)中文化因素的分類26-28
• 第二節(jié) 文化因素的特點(diǎn)28-33
• 一、時(shí)代性28-30
• 二、隱蔽性30-31
• 三、文學(xué)性31-33
• 第三章 對(duì)外漢語(yǔ)委婉語(yǔ)教學(xué)中的文化意識(shí)33-45
• 第一節(jié) 教師自身的文化意識(shí)33-35
• 一、掌握系統(tǒng)的漢民族文化知識(shí)33-34
• 二、了解留學(xué)生的文化知識(shí)34-35
• 第二節(jié) 實(shí)際教學(xué)中的文化意識(shí)35-39
• 一、針對(duì)文化因素差異較大的委婉語(yǔ)35-38
• 二、針對(duì)文化因素基本相似的委婉語(yǔ)38-39
• 第三節(jié) 教材編排與設(shè)計(jì)中的文化意識(shí)39-45
• 一、對(duì)外漢語(yǔ)教材中存在的問(wèn)題39-42
• 二、加強(qiáng)教材編排與設(shè)計(jì)中的文化意識(shí)42-45
• 結(jié)語(yǔ)45-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 附錄 選用的對(duì)外漢語(yǔ)教材49-51
• 致謝51-52

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：889126