發(fā)布時(shí)間：2017-09-12 03:36

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語謂詞性成語教學(xué)研究

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【摘要】：成語是中高級(jí)階段留學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)詞匯項(xiàng)目,成語使用水平的高低是衡量學(xué)生漢語水平的重要標(biāo)志。而謂詞性成語由于其語法和語用上的復(fù)雜性,給留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語帶來了比較大的困難,有必要進(jìn)行進(jìn)一步探討。本文在謂詞性成語句法功能研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合《漢語水平詞匯和漢字等級(jí)大綱》、《新漢語水平考試大綱HSK六級(jí)》和中高級(jí)對(duì)外漢語綜合課教材：《成功之路》、《博雅漢語》、《發(fā)展?jié)h語》,利用HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫對(duì)謂詞性成語的使用偏誤進(jìn)行分析和歸類,找出偏誤的原因,試圖提出有效的謂詞性成語的教學(xué)策略和方法,對(duì)教學(xué)層面提出建議,希望能完善對(duì)外漢語謂詞性成語教學(xué)研究。本文共分四章：首先是緒論,論述問題的提出、選題的意義和目的、研究現(xiàn)狀、研究對(duì)象等。第一章是對(duì)謂詞性成語的語法功能研究,描寫了謂詞性成語在句子中各語法位置上的分布情況。第二章對(duì)教學(xué)大綱和中高級(jí)對(duì)外漢語教材《成功之路》《博雅漢語》《發(fā)展?jié)h語》進(jìn)行考察,分別從與大綱的符合程度、成語釋義、練習(xí)、成語復(fù)現(xiàn)率方面對(duì)三套教材進(jìn)行詳細(xì)地考察。第三章是本文的重點(diǎn)章節(jié),統(tǒng)計(jì)了留學(xué)生謂詞性成語使用情況,并對(duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫的978條偏誤例句進(jìn)行了具體分類,分為：形式偏誤、句法偏誤、語義偏誤。在句法功能方面分別考察了成語作謂語、狀語、定語、補(bǔ)語、賓語時(shí)的偏誤情況,其中作狀語時(shí)產(chǎn)生的偏誤最多,而作謂語時(shí)的偏誤類型最復(fù)雜。第四章對(duì)謂詞性成語使用偏誤的原因分析與教學(xué)建議。通過偏誤分析,探討了偏誤產(chǎn)生的原因,從同音字的混淆、語法知識(shí)本身較難、目的語規(guī)則的過渡泛化、不了解成語的詞性、對(duì)成語形式掌握不牢固、對(duì)外漢語教材方面的因素六個(gè)方面分析了偏誤的成因。在此偏誤分析基礎(chǔ)上,提出了相關(guān)的教學(xué)建議。首先,在教學(xué)方面,要加強(qiáng)語素教學(xué)、重視近義成語辨析、重視語境教學(xué)；其次,教材編寫方面,對(duì)詞匯編排、成語注釋、課后練習(xí)方面提出可以完善的建議。希望本文能對(duì)對(duì)外漢語謂詞性成語教學(xué)提供一定的參考和借鑒。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語 謂詞性成語 偏誤 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 緒論7-15
• 一、選題的背景和意義7-8
• 二、本課題的研究現(xiàn)狀8-14
• 三、研究方法和思路14
• 四、研究對(duì)象的選定和語料來源14-15
• 第一章 謂詞性成語語法功能研究15-22
• 一、謂詞性成語作主語15
• 二、謂詞性成語作謂語15-19
• 三、謂詞性成語作賓語19
• 四、謂詞性成語作定語19
• 五、謂詞性成語作狀語19-20
• 六、謂詞性成語作補(bǔ)語20
• 七、謂詞性成語作獨(dú)立語和充當(dāng)分句20
• 小結(jié)20-22
• 第二章 對(duì)大綱和教材的考察22-35
• 第一節(jié) 對(duì)大綱的研讀22-23
• 一、對(duì)《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》研讀22-23
• 二、對(duì)《新漢語水平考試大綱HSK六級(jí)》研讀23
• 第二節(jié) 對(duì)外漢語教材《成功之路》《博雅漢語》《發(fā)展?jié)h語》的考察23-34
• 一、教材與大綱的符合程度23-26
• 二、成語的釋義情況26-29
• 三、課后練習(xí)29-34
• 四、成語的復(fù)現(xiàn)率34
• 小結(jié)34-35
• 第三章 留學(xué)生謂詞性成語使用狀況調(diào)查35-55
• 第一節(jié) 形式偏誤類型35-37
• 第二節(jié) 句法偏誤類型37-51
• 一、作謂語時(shí)產(chǎn)生的偏誤38-45
• 二、作狀語時(shí)產(chǎn)生的偏誤45-47
• 三、作定語時(shí)產(chǎn)生的偏誤47-49
• 四、作補(bǔ)語時(shí)產(chǎn)生的偏誤49-50
• 五、作賓語時(shí)產(chǎn)生的偏誤50
• 六、作獨(dú)立語時(shí)產(chǎn)生的偏誤50-51
• 七、語序顛倒51
• 第三節(jié) 語義偏誤類型51-53
• 一、語義理解錯(cuò)誤52
• 二、語義重復(fù)52
• 三、語義搭配不當(dāng)52-53
• 四、近義成語混淆53
• 小結(jié)53-55
• 第四章 謂詞性成語使用偏誤的原因分析與教學(xué)建議55-62
• 第一節(jié) 謂詞性成語使用偏誤原因分析55-58
• 一、同音字的混淆55
• 二、部分語法知識(shí)難度較高55-56
• 三、目的語規(guī)則的過度泛化56
• 四、不了解成語的詞性56-57
• 五、對(duì)成語形式掌握不牢固57
• 六、對(duì)外漢語教材方面的因素57-58
• 第二節(jié) 謂詞性成語教學(xué)建議58-61
• 一、加強(qiáng)語素教學(xué)58
• 二、重視近義成語辨析58-59
• 三、重視語境教學(xué)59-60
• 四、教材編寫方面60-61
• 小結(jié)61-62
• 結(jié)語62-63
• 參考文獻(xiàn)63-65
• 致謝65-66

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本文編號(hào)：834872