本文關(guān)鍵詞：面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的“越X越Y(jié)”格式的研究

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【摘要】：在對(duì)外漢語教學(xué)過程中，“越X越Y(jié)”句式是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，筆者通過對(duì)語料庫中的語料資源搜索發(fā)現(xiàn)，外國留學(xué)生在使用這個(gè)格式的時(shí)候，錯(cuò)誤率很高，而且錯(cuò)誤原因多種多樣，這應(yīng)引起對(duì)外漢語教學(xué)界的學(xué)者和老師們的重視。筆者擬對(duì)這個(gè)格式進(jìn)行深入研究，探討它們的結(jié)構(gòu)形式、語義關(guān)系和句法功能，分析留學(xué)生在習(xí)得該格式所出現(xiàn)的偏誤，并針對(duì)其偏誤提出相應(yīng)的教學(xué)策略。本文共分四章，主要內(nèi)容如下： 第一章是引言。主要介紹選題的目的和意義，對(duì)前人的研究成果進(jìn)行梳理，介紹研究內(nèi)容、研究方法、理論基礎(chǔ)、語料來源及論文的創(chuàng)新點(diǎn)。 第二章是對(duì)“越X越Y(jié)”格式的研究。在這章里，重點(diǎn)研究“越X越Y(jié)”以及特殊格式“越來越Y(jié)”的結(jié)構(gòu)形式、語義關(guān)系、句法功能，并且將兩種格式進(jìn)行比較。 第三章是對(duì)外國留學(xué)生習(xí)得“越X越Y(jié)”格式的偏誤進(jìn)行分析。筆者在北京語言大學(xué)動(dòng)態(tài)作文語料庫中選取外國留學(xué)生的語料進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，將偏誤進(jìn)行分類，然后分析產(chǎn)生偏誤的原因。 第四章在前邊研究的基礎(chǔ)上，提出“越X越Y(jié)”格式的教學(xué)原則，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
【關(guān)鍵詞】：越X越Y(jié) 越來越Y(jié) 偏誤分析 教學(xué)原則 教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 引言7-14
• 一、 選題的目的及意義7-8
• （一） 選題目的7
• （二） 選題意義7-8
• 二、 本選題研究現(xiàn)狀8-12
• （一） “越 X 越 Y”格式的本體研究8-12
• （二） 對(duì)外漢語教學(xué)中的“越 X 越 Y”格式的研究12
• 三、 本文的相關(guān)研究工作12-14
• （一） 研究內(nèi)容12
• （二） 研究方法12-13
• （三） 理論基礎(chǔ)13
• （四） 語料來源13
• （五） 創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• 第二章 “越 X 越 Y”格式的研究14-45
• 一、 “越 X 越 Y”的結(jié)構(gòu)形式14-29
• （一） “越 X 越 Y”14-15
• （二） “越 X，越 Y”15-19
• （三） “越 X 越 Y”的變體格式19-24
• （四） 特殊句式“越來越 Y”的結(jié)構(gòu)形式研究24-29
• 二、 “越 X 越 Y”的語義研究29-38
• （一） “越 X 越 Y”的語義特征29-30
• （二） “越 X”和“越 Y”的語義關(guān)系30-35
• （三） “越 X 越 Y”的格式意義35-36
• （四） 特殊句式“越來越 Y”的格式義和“Y”的語義研究36-38
• 三、 “越 X 越 Y”和特殊句式“越來越 Y”的句法功能38-42
• （一） “越 X 越 Y”的句法功能38-41
• （二） 特殊句式“越來越 Y”的句法功能41-42
• 四、 “越 X 越 Y”與“越來越 Y”的比較42-45
• （一） 從“越 X 越 Y”到“越來越 Y”42
• （二） “越 X 越 Y”與“越來越 Y”的格式意義42-43
• （三） “越 X 越 Y”與“越來越 Y”的句法比較43-45
• 第三章 “越 X 越 Y”格式的偏誤分析45-52
• 一、 語料提取及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)45-46
• （一） 語料提取45
• （二） 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)45-46
• 二、 偏誤類型46-50
• （一） 詞語錯(cuò)搭46-48
• （二） 成分殘缺48-49
• （三） 位置不當(dāng)49
• （四） 語義混亂49-50
• 三、 偏誤產(chǎn)生的原因50-52
• （一） 母語的負(fù)遷移50
• （二） 知識(shí)安排欠妥50-51
• （三） 教師引導(dǎo)不足51-52
• 第四章 “越 X 越 Y”格式的教學(xué)原則以及教學(xué)設(shè)計(jì)52-58
• 一、 教學(xué)原則52-54
• （一） 循序漸進(jìn)先易后難52-53
• （二） 結(jié)構(gòu)意義功能相結(jié)合53-54
• （三） 精講多練講練結(jié)合54
• 二、 教學(xué)設(shè)計(jì)54-58
• （一） 內(nèi)容導(dǎo)入54-55
• （二） 知識(shí)講解55-56
• （三） 課堂操練56
• （四） 及時(shí)總結(jié)56-57
• （五） 課后作業(yè)57-58
• 結(jié)語58-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 后記62-63
• 個(gè)人簡歷63

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 申小龍;;漢語動(dòng)詞分類研究述評(píng)[J];綏化師專學(xué)報(bào);1988年04期

2 李永增;;論表示程度比較的兩種格式[J];邏輯與語言學(xué)習(xí);1989年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 朱文文;漢語三種關(guān)聯(lián)格式的量范疇考察[D];北京語言大學(xué);2005年

2 孫欣;面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的程度副詞考察[D];大連理工大學(xué);2009年

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本文編號(hào)：826572