本文關(guān)鍵詞：漢字在對(duì)外漢語教學(xué)中的作用研究

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【摘要】： 長(zhǎng)期以來,我國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)采用的基本上是西方語言的教學(xué)路子,采用的仍然是“詞本位”的教學(xué)方法。這不利于揭示漢字的表義和表音功能,使得漢字便于理解和記憶的優(yōu)勢(shì)變成了劣勢(shì),使?jié)h語教學(xué)走了許多彎路；同時(shí),這也違背了中國(guó)傳統(tǒng)的漢語教學(xué)在基礎(chǔ)階段都是以識(shí)字教學(xué)為中心,“先識(shí)字,后讀書”的教學(xué)思路。本論題旨在回歸我國(guó)傳統(tǒng)的“字本位”的教學(xué)策略,探索對(duì)外漢語教學(xué)中漢字的核心作用,嘗試應(yīng)用漢語理?yè)?jù)性編碼的研究成果指導(dǎo)對(duì)外漢語漢字教學(xué),幫助學(xué)生集中識(shí)字,迅速提高識(shí)字量,突破漢字關(guān)；輔助對(duì)外漢語閱讀教學(xué)；幫助學(xué)生樹立漢語以“字”為本位,以“語義”為核心的觀念,從而引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生確立“漢語思維”。本論文對(duì)于指導(dǎo)對(duì)外漢語教學(xué),特別是文字教學(xué)具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語 漢字教學(xué) 理?yè)?jù)性 集中識(shí)字 漢語思維
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-7
• 緒論7-15
• 第一節(jié) 對(duì)外漢語教學(xué)中,漢字的地位、作用綜述7-9
• 一、發(fā)展?jié)h字教學(xué)是傳承中華文明的歷史使命7
• 二、漢字關(guān)——對(duì)外漢語教學(xué)的"攔路虎"7-9
• 第二節(jié) 我國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)中,漢字教學(xué)的現(xiàn)狀9-14
• 一、漢字教學(xué)與漢語聽說、閱讀、寫作教學(xué)相脫節(jié)9-10
• 二、漢字教學(xué)缺乏科學(xué)、統(tǒng)一的理論指導(dǎo)10
• 三、漢字教學(xué)缺少實(shí)用且充分體現(xiàn)漢語特點(diǎn)的教材10-13
• 四、漢字教學(xué)缺少科學(xué)且行之有效的教學(xué)方法13
• 五、漢字教學(xué)與中國(guó)文化教學(xué)結(jié)合不夠緊密13-14
• 第三節(jié) "字本位"研究和其他漢字理?yè)?jù)研究的啟發(fā)14
• 本章小結(jié)14-15
• 第一章 漢語的理?yè)?jù)性編碼機(jī)制綜述15-33
• 第一節(jié) 漢語的理?yè)?jù)研究的傳統(tǒng)和成果概述15-20
• 一、什么是理?yè)?jù)15
• 二、漢語理?yè)?jù)研究的傳統(tǒng)和成果15-20
• 第二節(jié) "字本位"理論的借鑒意義20-31
• 一、"字本位"理論概述20-21
• 二、"字本位"理論對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)的借鑒意義21-29
• 三、"字本位"教學(xué)的優(yōu)越性29-31
• 第三節(jié) 現(xiàn)代其他有關(guān)漢語理?yè)?jù)性研究的新成果31-32
• 本章小結(jié)32-33
• 第二章 用理?yè)?jù)性編碼機(jī)制指導(dǎo)對(duì)外漢語教學(xué)的可能性33-50
• 第一節(jié) 選擇"500高頻常用核心字"33-40
• 一、為什么選取500個(gè)漢字?33-34
• 二、選字的標(biāo)準(zhǔn)34-35
• 三、具體選字步驟35-40
• 第二節(jié) "500高頻常用核心字"的統(tǒng)計(jì)與分析40-43
• 一、"500高頻常用核心字"筆畫、結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)40
• 二、"500高頻常用核心字"的字理統(tǒng)計(jì)40-42
• 三、"500高頻常用核心字"組成字族、字組情況統(tǒng)計(jì)42-43
• 第三節(jié) "500高頻常用核心字"理?yè)?jù)性編碼機(jī)制分析舉例——以字為核心的語義系統(tǒng)的生成,語義核心觀念的建立43-49
• 本章小結(jié)49-50
• 第三章 用理?yè)?jù)性編碼機(jī)制指導(dǎo)對(duì)外漢語教學(xué)的可行性50-57
• 第一節(jié) 學(xué)界類似研究成果概述50-52
• 一、"語素教學(xué)法"的研究與應(yīng)用50-51
• 二、漢字教學(xué)和教學(xué)法研究及其成果51
• 三、以漢字教學(xué)為綱的漢語教學(xué)體系的建立51-52
• 第二節(jié) "500高頻常用核心字"體系在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用52-56
• 一、"核心字"體系在對(duì)外漢語教學(xué)中的分布性52-53
• 二、應(yīng)用"核心字"體系,以理?yè)?jù)性為綱指導(dǎo)對(duì)外漢語教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐舉例53-56
• 本章小結(jié)56-57
• 結(jié)論57-62
• 第一節(jié) "500高頻常用核心字"的學(xué)術(shù)意義和價(jià)值57-59
• 一、"500高頻常用核心字"的學(xué)術(shù)價(jià)值57-58
• 二、"500高頻常用核心字"體系的應(yīng)用價(jià)值58-59
• 第二節(jié) "500高頻常用核心字"體系存在的問題和不足59-61
• 一、選字的依據(jù)59-60
• 二、選字的代表性60-61
• 第三節(jié) "500高頻常用核心字"體系的進(jìn)一步研究展望61-62
• 一、編撰字典61
• 二、其他學(xué)術(shù)研究61-62
• 結(jié)語62-63
• 參考文獻(xiàn)63-67
• 500 高頻常用核心字?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表67-90
• 致謝90-91

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