本文關(guān)鍵詞：詞的比喻義及其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

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【摘要】：人類(lèi)在認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中,喜歡從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)用自己已知的熟悉的概念去解釋未知的陌生的概念,這種思維過(guò)程是比喻義產(chǎn)生的主要原因。一個(gè)詞能夠從本義引申出比喻義,最主要的因素就是比喻義和本義之間在某種情況下具有相似性,而這種相似性用范疇理論來(lái)解釋的話(huà)是屬于屬性意義上的相似。范疇理論中的“實(shí)體——屬性”為我們提供了比喻義衍生的邏輯基礎(chǔ),通過(guò)屬性來(lái)認(rèn)識(shí)其實(shí)體,即通過(guò)屬性意義的相似分析比喻義的衍生模式。同時(shí)將認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的隱喻理論和范疇理論相結(jié)合,以具體實(shí)例分析比喻義產(chǎn)生的認(rèn)知途徑和邏輯機(jī)制,并在此基礎(chǔ)上探索詞的比喻義的教學(xué)方法,這也是本論文的創(chuàng)新之處。 本文共分為四部分： 第一,緒論。說(shuō)明研究對(duì)象及意義、相關(guān)研究綜述及研究方法和內(nèi)容。本文以《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(第五版)中所收錄的比喻義的釋義為標(biāo)準(zhǔn),并以其中所收錄的詞的比喻義為研究對(duì)象,考察比喻義的衍生模式。 第二,詞的比喻義的理解機(jī)制。主要介紹隱喻思維的特點(diǎn)以及與詞的比喻義的關(guān)系,從范疇理論的角度分析比喻義的相似屬性的建立。 第三,比喻義的衍生模式。首先確定比喻義的范疇性,用范疇理論的相關(guān)知識(shí)對(duì)比喻義的衍生進(jìn)行分析,從始源域到目標(biāo)域看詞的比喻義是如何在屬性意義上建立相似性的。 第四,詞的比喻義與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。本文將教學(xué)對(duì)象鎖定在中高級(jí)階段,以詞的比喻義本體研究為依據(jù)設(shè)計(jì)比喻義的課堂教學(xué)策略。
【關(guān)鍵詞】：比喻義 隱喻 范疇 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 緒論8-14
• 第一節(jié) 研究對(duì)象及意義8-11
• 第二節(jié) 相關(guān)研究綜述11-13
• 第三節(jié) 研究?jī)?nèi)容及方法13-14
• 第一章 比喻義的理解機(jī)制14-18
• 第一節(jié) 隱喻思維的特點(diǎn)14-15
• 第二節(jié) 隱喻思維與詞的比喻義15-16
• 第三節(jié) 范疇理論與詞的比喻義16-18
• 第二章 比喻義的衍生模式18-24
• 第一節(jié) 不同對(duì)象相同屬性意義相似性的建立19-21
• 第二節(jié) 不同對(duì)象不同屬性意義相似性的建立21-24
• 第三章 比喻義與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)24-32
• 第一節(jié) 教學(xué)對(duì)象及目的分析24-25
• 一、教學(xué)對(duì)象分析24-25
• 二、教學(xué)目的25
• 第二節(jié) 詞的比喻義與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)25
• 一、對(duì)比法25-32
• 二、語(yǔ)境教學(xué)法27-29
• 三、詞的比喻義的理?yè)?jù)教學(xué)法29-32
• 結(jié)語(yǔ)32-33
• 參考文獻(xiàn)33-35
• 后記35-36
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷36

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：795299