本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學中英語作為中介語的策略研究

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【摘要】：本文以土耳其法蒂赫大學中文系學生在漢語學習中的實例為依據(jù)。通過訪談法、問卷調(diào)查法和課堂案例分析法對英語作為中介語在對外漢語課堂中的用法用量進行了分析研并提出了相應(yīng)策略。通過訪談法了解到，學生和教師認為：在對外漢語課堂中，，對于母語為土耳其語的學習者和第二語言是英語的教師而言，英語作為中介語發(fā)揮著重要作用。問卷調(diào)查結(jié)果和課堂案例分析顯示：無論是課堂指令的使用還是課文內(nèi)容的講解，學習者普遍對英語和母語（主要是初級階段學生）有著不同程度的依賴性，對中介語的需求量隨著漢語水平的提升而降低。通過對學生自身、教材和教師三方面因素分析英語作為中介語在對外漢語教學中的必然性，得出學生對中介語的需求受自身漢語水平的限制，同時教材中出現(xiàn)的英語釋義和教師對外語的掌握程度都是造成這種必然性的客觀條件。最后結(jié)合教學實際提出了相應(yīng)的策略，望提高對土耳其學生的漢語教學效率。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語教學 英語 中介語 策略研究
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 緒論10-13
• 0.1.研究動機10
• 0.2.研究現(xiàn)狀10-11
• 0.3.研究方法11-13
• 0.3.1 訪談法11
• 0.3.2 問卷調(diào)查法11-12
• 0.3.3 課堂教學案例分析法12-13
• 第一章 基本研究理論13-17
• 1.1 對外漢語教學的性質(zhì)和特點13-14
• 1.1.1 對外漢語教學的性質(zhì)13-14
• 1.1.2 對外漢語教學的特點14
• 1.2 二語習得理論14-15
• 1.3 中介語理論15-17
• 1.3.1 中介語的界定15
• 1.3.2 中介語的特征15-17
• 第二章 中介語（英語）課堂使用情況調(diào)查分析17-28
• 2.1 Fatih大學漢語系及漢語教學簡介17
• 2.2 參與調(diào)查學生背景17-19
• 2.3 對外漢語教學中使用中介語的必要性調(diào)查19-20
• 2.4 課堂指令中中介語使用調(diào)查分析20-21
• 2.5 不同學習階段在課文講解中的中介語使用調(diào)查分析21-26
• 2.5.1 初級（一、二年級）中介語用法用量分析21-24
• 2.5.2 中高級（三、四年級）中介語用法用量分析24-26
• 2.6 實際教學中典型案例分析26-28
• 2.6.1 課堂指令26-27
• 2.6.2 易混淆詞組27
• 2.6.3 語序偏誤27-28
• 第三章 綜合分析英語作為中介語的必然性28-30
• 3.1 學生自身因素分析28
• 3.2 教材編寫因素分析28
• 3.3 教師語言交際能力分析28-30
• 第四章 英語作為中介語的教學策略30-32
• 4.1 備課時要“寧濫毋缺”30
• 4.2 課堂指令教學以引導(dǎo)為主30-31
• 4.3 堅持適量原則31
• 4.4 采用提示性教學31-32
• 結(jié)語32-34
• 參考文獻34-35
• 附錄 問卷調(diào)查表35-36
• 后記36

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：795400