發(fā)布時(shí)間：2017-08-23 16:05

  本文關(guān)鍵詞：論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中教師的課堂心理調(diào)控

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【摘要】：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué),在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)性質(zhì)方面具有特殊性,受其影響,對(duì)外漢語(yǔ)的課堂教學(xué)也呈現(xiàn)出與中國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)所不同的特點(diǎn),對(duì)此,漢語(yǔ)教師必須具備良好的情緒調(diào)節(jié)能力,懂得適時(shí)適度地進(jìn)行課堂心理調(diào)控,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
【作者單位】： 廣西科技大學(xué)藝術(shù)與文化傳播學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 漢語(yǔ)教師 課堂心理調(diào)控
【基金】：廣西“新世紀(jì)”教改項(xiàng)目“中國(guó)—東盟視角下對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”(2012JGA182)
【分類號(hào)】：H195
【正文快照】： 教師是教學(xué)活動(dòng)的主要掌控者,教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施、教學(xué)進(jìn)度的執(zhí)行、對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)和管理以及教學(xué)效果的良好程度,都取決于教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的調(diào)控,而對(duì)教學(xué)活動(dòng)整體過(guò)程的調(diào)控,又建立在教師對(duì)于自身心理調(diào)控這一基礎(chǔ)之上,教師的情感狀態(tài)、心理狀態(tài)、精神狀態(tài)會(huì)直接影響于實(shí)際教

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：725961