本文關鍵詞：對外漢語教學網(wǎng)站建設的理論思考與實踐

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【摘要】：隨著全世界漢語學習人數(shù)的急劇增加和網(wǎng)絡科技的進步,眾多對外漢語教學網(wǎng)站也應運而生,但這些網(wǎng)站總體質(zhì)量上良莠不齊,同時,針對對外漢語教學網(wǎng)站設計的理論研究更是屈指可數(shù)。對對外漢語教學網(wǎng)站進行了全方位的理論研究與實踐。 本文在前人研究和實踐的基礎上,充分運用外漢語教學理論、第二語言習得理論、遠程教學理論等,從界面風格、課程設計、網(wǎng)站模式、輔助項目等方面,對現(xiàn)行對外漢語教學網(wǎng)站進行全方位的理論研究與實踐。 首先,對現(xiàn)在主要的對外漢語網(wǎng)站進行了全面的考察,并請留學生對這些網(wǎng)站進行了試用,根據(jù)我們的考察和留學生試用的情況反饋,我們從六個方面分析了現(xiàn)行對外漢語教學網(wǎng)站的特點和不足。 其次,綜合前人對學習者學習風格的研究,系統(tǒng)性地論述了對外漢語網(wǎng)絡學習者的特點,以便我們根據(jù)這些特點,在網(wǎng)站建設過程中進行針對性的考慮和設計。 第三,考察了各網(wǎng)站的網(wǎng)絡課程的設計,根據(jù)網(wǎng)絡漢語學習者的學習風格和網(wǎng)絡課程設計理論,提出我們對外漢語網(wǎng)絡課程的設計方案。 第四,通過全面深入的考察分析,主張利用目前比較熱門的社區(qū)學習模式理論,來構建一個全新高效的漢語學習虛擬社區(qū),并運用上述理論和分析來對該虛擬社區(qū)的整體風格設計、模塊運用設置等進行全面的理論分析與設計實踐,做到用理論來指導實踐,用實踐來檢驗理論。 第五,根據(jù)網(wǎng)站的語言學習性質(zhì),我們加強了網(wǎng)站中語音手段的運用,如語音個性簽名、語音留言評論等功能的加入,讓我們的學習社區(qū)更具活力和更加實用。 最后,我們認為輔助性學習項目設計應該引起我們的高度重視,如漢語學習小游戲的設計、中文歌曲與電影等等的運用。
【關鍵詞】：對外漢語教學 網(wǎng)站 網(wǎng)絡學習 虛擬社區(qū) 學習風格
【學位授予單位】：暨南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 圖表目錄8-9
• 第一章 緒論9-18
• 1.1 研究目的9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢10-11
• 1.4 目前對外漢語教學網(wǎng)站建設的現(xiàn)狀11-16
• 1.5 本論文的研究范圍16
• 1.6 本文的研究方法16-18
• 第二章 網(wǎng)絡學習者學習風格與特點18-24
• 2.1 學習者學習風格分析的重要意義18-19
• 2.2 網(wǎng)絡學習者的學習風格與特點分析19-24
• 第三章 網(wǎng)絡虛擬社區(qū)學習模式24-29
• 3.1 網(wǎng)絡虛擬社區(qū)學習模式研究的理論基礎24-25
• 3.2 網(wǎng)絡虛擬社區(qū)學習模式產(chǎn)生的現(xiàn)代社會背景25-26
• 3.3 網(wǎng)絡虛擬社區(qū)學習模式的意義26-27
• 3.4 如何營造網(wǎng)絡虛擬學習社區(qū)27-29
• 第四章 對外漢語教學網(wǎng)站建設實踐29-52
• 4.1 網(wǎng)站整體構思設計29-33
• 4.2 用戶組及其權限33-34
• 4.3 模塊設計34-45
• 4.4 針對學習者特征的網(wǎng)絡課程設計45-52
• 第五章 結論與需要深入研究的問題52-55
• 5.1 結論52-53
• 5.2 需要深入研究的問題53-54
• 5.3 本研究的不足54-55
• 參考文獻55-58
• 在學期間發(fā)表學術論文及科研成果清單58-59
• 后記59

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本文編號：655705