本文關(guān)鍵詞：對外漢語文化類教材研究

  更多相關(guān)文章： 對外漢語文化類教材 跨文化意識 教材編寫 跨文化傳播

【摘要】：我國對外漢語教學(xué)檢驗其成果的途徑很大一部分取決于對外漢語文化類教材的建設(shè)。教材是教學(xué)的基礎(chǔ),同時也是教學(xué)依據(jù)的材料,教材的質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果。我國對外漢語教材的編寫經(jīng)歷了好幾個不同的階段,不論是從內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)與裝幀都在慢慢完善。然而,不難發(fā)現(xiàn)眾多教材中文化類教材卻只占到很小的一部分比例,這個問題也已經(jīng)引起教材編寫者們的注意。 對外漢語文化類教材是以輔助對外漢語教學(xué)作為目標(biāo)的,同時也以介紹中國文化為主要內(nèi)容,它不但是訓(xùn)練語言技能的教學(xué)材料,而且還在跨文化傳播中充當(dāng)一個重要媒介。對外漢語教學(xué)的過程本身就是跨文化交際的過程,因此在對外漢語文化類教材編寫時應(yīng)當(dāng)注意跨文化傳播與交際的問題�，F(xiàn)階段,缺乏適合的對外漢語文化類教材不單是阻礙了文化教學(xué)質(zhì)量的提高,同時也成為了漢語文化傳播時的平靜。而現(xiàn)有對文化教材的分析比較零散同時缺乏理論支撐。本文從跨文化傳播理論和跨文化交際理論的視角出發(fā),選取了《中國文化》、《中國文化常識》兩套國內(nèi)比較有代表性的對外漢語文化類教材作為案例,在跨文化傳播過程中考察兩部教材的編寫與閱讀感受,同時結(jié)合跨文化交際時應(yīng)當(dāng)注意的原則來分析教材。 對外漢語文化類教材是溝通編碼和解碼這兩個跨文化傳播中最重要環(huán)節(jié)的媒介。編碼過程中,對文化差異認(rèn)識不足、刻板印象、針對性、層級性不明確等因素容易導(dǎo)致編碼失敗,同時考慮到跨文化交際中應(yīng)當(dāng)注意的原則：文化的包容與尊重原則、雙向文化原則,教材編寫者不但要注意容易導(dǎo)致編碼失敗的因素還應(yīng)當(dāng)提高跨文化意識,進(jìn)而編寫出更有利于對外漢語教學(xué)的優(yōu)秀文化類教材。從解碼角度說,采取了訪談法,來調(diào)查學(xué)習(xí)者真實閱讀教材的感受和接受情況,從而分析學(xué)習(xí)者需求,為教材編寫過程中規(guī)避可能出現(xiàn)的誤解、沖突提供了材料。最后,根據(jù)分析與調(diào)查結(jié)果,提出有關(guān)建議,希望能夠為今后對外漢語文化類教材的編寫提供參考。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語文化類教材 跨文化意識 教材編寫 跨文化傳播
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-16
• 1.1 研究背景及文獻(xiàn)綜述8-14
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 文獻(xiàn)綜述9-14
• 1.2 研究意義14
• 1.3 研究內(nèi)容與方法14-16
• 1.3.1 研究內(nèi)容14-15
• 1.3.2 研究方法15-16
• 第二章 對外漢語文化類教材編寫概論16-22
• 2.1 文化傳播理論界說16-17
• 2.1.1 傳播過程概述：編碼、解碼16-17
• 2.1.2 有效傳播——跨文化傳播目標(biāo)17
• 2.2 對外漢語文化類教材定位17-18
• 2.2.1 對外漢語文化類教材是跨文化傳播過程中的媒介之一17
• 2.2.2 對外漢語文化類教材是跨文化交流的渠道17-18
• 2.3 對外漢語文化類教材編寫原則18-22
• 2.3.2 雙向文化原則19-20
• 2.3.3 文化溝通策略20-22
• 第三章 《中國文化》與《中國文化常識》具體教材編寫研究22-36
• 3.1 《中國文化》與《中國文化常識》簡介22-26
• 3.1.1 《中國文化》22-24
• 3.1.2 中國文化常識24-26
• 3.2 《中國文化》與《中國文化常識》內(nèi)容概述26-29
• 3.2.1 兩部教材的內(nèi)容選取綜述26-27
• 3.2.3 傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化27-28
• 3.2.4 知識文化與交際文化28-29
• 3.3 從跨文化交際角度對外漢語文化類教材編碼研究29-31
• 3.3.1 對文化差異認(rèn)識不足29-30
• 3.3.2 刻板印象30
• 3.3.3 針對性與層級性30-31
• 3.4 對外漢語文化類教材編寫原則的運(yùn)用與偏誤31-34
• 3.4.1 文化的包容與尊重原則的運(yùn)用與偏誤31-32
• 3.4.2 雙向文化原則的運(yùn)用與偏誤32-33
• 3.4.3 文化溝通策略的運(yùn)用與偏誤33-34
• 3.5 對外漢語教學(xué)中學(xué)習(xí)者需求與態(tài)度分析34-36
• 第四章 總結(jié)：對外漢語文化類教材編寫的思考與建議36-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 附錄：訪談提綱40-41
• 在學(xué)期間研究成果41-42
• 致謝42

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉元滿;;高級口語教材的話題、情景和話輪[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年05期

2 王悅欣;;對外漢語教材重在創(chuàng)新與實用[J];出版發(fā)行研究;2008年07期

3 白朝霞;;試論對外漢語教學(xué)中的跨文化交際觀[J];德州學(xué)院學(xué)報;2006年02期

4 康健;;全球化語境下對外漢語教學(xué)中的跨文化教育[J];西華師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2009年01期

5 劉曉梅;對外漢語教學(xué)中文化的定位、體系建構(gòu)及教師素質(zhì)[J];黑龍江高教研究;2005年07期

6 周健;試論文化混融語境中的交際與漢語教學(xué)[J];漢語學(xué)習(xí);2000年04期

7 張英;對外漢語文化教材研究——兼論對外漢語文化教學(xué)等級大綱建設(shè)[J];漢語學(xué)習(xí);2004年01期

8 孫荔;;跨文化交際對外漢語教學(xué)中的障礙及其解決對策[J];現(xiàn)代教育管理;2011年04期

9 胡明揚(yáng);;何謂中華文化,且由學(xué)生自己品評——推薦一部對外文化系列教材[J];世界漢語教學(xué);2004年01期

10 李泉;;論對外漢語教材的針對性[J];世界漢語教學(xué);2004年02期

，

本文編號：629343