本文關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合課堂中的應(yīng)用

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【摘要】：互動(dòng)式教學(xué)法是一種以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力為目的的教學(xué)模式,在語(yǔ)言教學(xué)中被廣泛使用。與過(guò)去傳統(tǒng)的課堂不同,互動(dòng)式教學(xué)法重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求來(lái)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)形式,不同教學(xué)內(nèi)容需要不同的互動(dòng)形式。根據(jù)筆者在菲律賓八個(gè)月的課堂實(shí)地觀察,互動(dòng)式教學(xué)法在漢語(yǔ)課堂起到重要作用,讓漢語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)更活躍,收到更好的學(xué)習(xí)效果。教師基本能做到以學(xué)生為主體原則,互動(dòng)參與度高,教學(xué)效果良好。盡管如此,互動(dòng)式教學(xué)法仍然存在問(wèn)題。雖然每節(jié)漢語(yǔ)課基本上有一定形式的課堂互動(dòng),但形式較為單一、教學(xué)目標(biāo)不明確。我們認(rèn)為,影響課堂互動(dòng)實(shí)施的原因不止一個(gè),課堂互動(dòng)是教師、學(xué)生、環(huán)境等諸多因素共同形成的結(jié)果。本文將探討影響菲律賓公立中學(xué)的漢語(yǔ)課堂互動(dòng)實(shí)施的幾種因素,分別是教師的語(yǔ)言和非語(yǔ)言因素、學(xué)生的語(yǔ)言和非語(yǔ)言因素,還有教材以及其他因素。在此基礎(chǔ)上,提出五條與互動(dòng)相關(guān)的教學(xué)建議。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ) 互動(dòng)式教學(xué)法 綜合課
【學(xué)位授予單位】：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 第1章 緒言8-14
• 1.1 研究問(wèn)題、目的以及意義8-9
• 1.2 互動(dòng)式教學(xué)的理論基礎(chǔ)9-11
• 1.3 國(guó)內(nèi)課堂互動(dòng)式教學(xué)相關(guān)研究11-14
• 第2章 互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)涵14-17
• 2.1 互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)涵14
• 2.2 互動(dòng)式教學(xué)的特點(diǎn)14-16
• 2.3 互動(dòng)式教學(xué)的作用16-17
• 第3章 綜合課互動(dòng)式教學(xué)的分類及教學(xué)設(shè)計(jì)17-37
• 3.1 教學(xué)背景及漢語(yǔ)教學(xué)任務(wù)簡(jiǎn)述17
• 3.2 師生互動(dòng)17-26
• 3.2.1 帶讀18-19
• 3.2.2 講解19-21
• 3.2.3 問(wèn)答21-23
• 3.2.4 游戲23-26
• 3.3 生生互動(dòng)26-30
• 3.3.1 分角色朗讀26-27
• 3.3.2 個(gè)人演示27-28
• 3.3.3 角色扮演28-30
• 3.4 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)下的人機(jī)互動(dòng)30-33
• 3.5 綜合課互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)33-37
• 3.5.1 內(nèi)容與計(jì)劃33-34
• 3.5.2 具體的教學(xué)步驟34-37
• 第4章 影響課堂互動(dòng)實(shí)施的因素37-45
• 4.1 教師方面37-41
• 4.1.1 語(yǔ)言方面37-38
• 4.1.2 非語(yǔ)言方面38-41
• 4.2 學(xué)生方面41-43
• 4.2.1 語(yǔ)言方面41-42
• 4.2.2 非語(yǔ)言方面42-43
• 4.3 環(huán)境、教材及其他方面43-45
• 第5章 結(jié)論45-48
• 5.1 綜合課互動(dòng)啟示45-47
• 5.2 結(jié)論47-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 致謝50

【相似文獻(xiàn)】

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