發(fā)布時間：2017-07-29 02:15

  本文關(guān)鍵詞：對外漢語顏色詞教學研究

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【摘要】：詞匯作為語言中最為活躍的要素之一，在對外漢語教學中扮演者著十分重要的角色。顏色詞作為詞匯中一個重要而又特殊的組成部分，需要我們在對外漢語教學的過程中給予重視。隨著對外漢語教學的不斷發(fā)展和壯大，對對外漢語教學的研究也不斷的深入、細化。然而，在對外漢語教學中，我們也會時而遇到一些困難，漢語學習者在學習漢語過程中遇到的困難成為阻礙其進步的因素，同時也成了對外漢語教學前進、漢語國際推廣的絆腳石。一些專家、學者致力于找到產(chǎn)生困難的根本原因，從而解決這些困難，促進對外漢語教學事業(yè)的發(fā)展。本文著眼于對外漢語顏色詞的教學研究，以現(xiàn)代漢語詞匯教學，對外漢語詞匯教學為理論依據(jù)，通過問卷調(diào)查的形式結(jié)合實踐教學經(jīng)驗，分析馬達加斯加漢語學習者對漢語顏色詞的掌握情況，并分析產(chǎn)生相關(guān)問題的原因，最終提出一些針對馬達加斯加漢語學習者顏色詞教學的方法與技巧。 本文主要是由以下幾個部分構(gòu)成的： 第一部分是緒論部分。 首先，從整體上簡述國內(nèi)外在顏色詞以及顏色詞教學方面的研究情況，總結(jié)其主要成果和存在問題，結(jié)合教學實踐和言語交際中遇到的實際情況，提出本文擬解決的問題；其次，介紹本文的研究思路和方法；最后，闡明本文的創(chuàng)新之處。 第二部分是文章的主體部分。 第一章，首先，，闡明本文選取“黑”、“白”、“紅”、“黃”、“綠”五種基本顏色詞作為研究對象的理論和現(xiàn)實依據(jù)；其次，描述漢語、馬語五種基本顏色詞的語義及句法功能，并進行對比分析。 第二章，對獲取的對外漢語顏色詞教學調(diào)查問卷進行分析，統(tǒng)計馬達加斯加被試的漢語學習者對漢語五種基本顏色詞的掌握情況，分析統(tǒng)計結(jié)果，找出影響馬達加斯加漢語學習者掌握顏色詞的因素。 第三章，依據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果結(jié)合各人的實際教學經(jīng)驗，針對馬達加斯加學生提出漢語五種基本顏色詞的教學范式，包括教學方法和技巧。 第四章，結(jié)束語部分�？偨Y(jié)全文。
【關(guān)鍵詞】：顏色詞 對比分析 對外漢語教學 教學范式
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-13
• 0.1 國外顏色詞研究現(xiàn)狀7-8
• 0.2 國內(nèi)顏色詞研究現(xiàn)狀8-11
• 0.3 本文的研究思路及方法11-12
• 0.4 本文的創(chuàng)新之處12-13
• 1 漢語、馬語五種基本顏色詞13-26
• 1.1 漢語五種基本顏色詞的選取13-15
• 1.2 漢語“黑”“白”“紅”“黃”“綠”的釋義及句法功能分析15-19
• 1.2.1 “黑”“白”“紅”“黃”“綠”的釋義15-17
• 1.2.2 “黑”“白”“紅”“黃”“綠”的句法功能分析17-19
• 1.3 馬語五種顏色詞的釋義及其用法19-21
• 1.3.1 “MAINTY”的釋義及其用法19-20
• 1.3.2 “FOTSY”的釋義及其用法20
• 1.3.3 “MENA”的釋義及其用法20
• 1.3.4 “MAVO”的釋義及其用法20-21
• 1.3.5 “MAITSO”的釋義及其用法21
• 1.4 漢語、馬語基本顏色詞語義對比分析21-26
• 2 對馬達加斯學生漢語顏色詞教學問卷調(diào)查與分析26-37
• 2.1 調(diào)查對象及使用材料說明26-31
• 2.1.1 調(diào)查對象與問卷設(shè)計26-27
• 2.1.2 調(diào)查的時間、地點以及回收情況27
• 2.1.3 調(diào)查結(jié)果及錯誤率統(tǒng)計27-31
• 2.2 分析產(chǎn)生上述調(diào)查結(jié)果的原因31-37
• 2.2.1 母語語言的特性（母語負遷移）31-32
• 2.2.2 目的語文化內(nèi)涵的影響32
• 2.2.3 教學者與語學習者自身因素32-34
• 2.2.4 外在語言環(huán)境的影響34-37
• 3 對馬達加斯加學生漢語顏色詞的教學范式37-41
• 4 結(jié)束語41-42
• 參考文獻42-45
• 附錄45-48
• 致謝48

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：587058