本文關(guān)鍵詞：游戲法在對外漢語初級口語課中的應(yīng)用及教案設(shè)計

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【摘要】：在對外漢語初級口語教學中，學生在課堂上會隨著課堂內(nèi)容難度的加深，焦慮感也隨之增加，游戲教學法可以調(diào)理課堂的氣氛，因此，用游戲教學理論結(jié)合教學活動中學生的實際情況，加大研究和實踐，任何教學方法的運用都需要時間的醞釀和多種環(huán)境的實踐，在對外漢語初級口語教學中，游戲理論的實際應(yīng)用也是如此，進而會有更多空間可以研究和實踐，利用游戲的獨特創(chuàng)新性和實際運用性，提高了學生的學習興趣，增加了學生張口說的機會，，這樣可以激發(fā)學生對漢語學習的積極興趣。 由此可見，游戲教學法不僅可以降低學生在課堂中的焦慮情緒，提高學生在課堂中的參與度，還可以加深對知識的理解，進而在實際生活中得以運用。因此，本人將從實際教學出發(fā)，在總結(jié)前人有關(guān)游戲法教學經(jīng)驗的同時，結(jié)合自己在教學中游戲法的實際運用以及運用后學生反饋的信息進行研究，進而在對外漢語初級口語課堂中，針對非兒童的學生，我們應(yīng)該如何將游戲教學法正確地運用其中，并在深入研究后加以實踐和鞏固，進而提高對外漢語初級口語的課堂效率。
【關(guān)鍵詞】：游戲教學法 焦慮感 課堂效率 實際運用
【學位授予單位】：廣東外語外貿(mào)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 第1章 引言7-15
• 1.1 研究目的7
• 1.2 研究意義7-8
• 1.3 研究現(xiàn)狀8-12
• 1.3.1 國外游戲教學法的相關(guān)研究8-9
• 1.3.2 國內(nèi)游戲教學法的相關(guān)研究9-12
• 1.4 研究的方法與思路12-13
• 1.5 小結(jié)13-15
• 第2章 游戲教學法的理論基礎(chǔ)15-19
• 2.1 教育心理學理論15-17
• 2.1.1 個體發(fā)展理論15-16
• 2.1.2 建構(gòu)主義學習理論16
• 2.1.3 沉浸理論16-17
• 2.2 語言學理論17-19
• 2.2.1 二語習得理論17-18
• 2.2.2 交際理論18-19
• 第3章 對外漢語游戲教學法的相關(guān)原理19-25
• 3.1 游戲教學法的含義19
• 3.2 游戲教學法的本質(zhì)19-20
• 3.3 游戲教學法的特點20-21
• 3.4 游戲教學法的具體內(nèi)容21-23
• 3.4.1 按內(nèi)容進行劃分21-22
• 3.4.2 按方法進行劃分22
• 3.4.3 按時間進行劃分22-23
• 3.5 游戲教學法實施的原則23-24
• 3.6 游戲教學法實施時應(yīng)注意的問題24-25
• 第4章 游戲教學法在初級口語課堂教學中的應(yīng)用25-36
• 4.1 語音類游戲教學25-27
• 4.2 詞匯類游戲教學27-31
• 4.3 語法類游戲教學31-34
• 4.4 小結(jié)34-36
• 第5章 游戲教學法教案設(shè)計——第十六課《請問，去動物園怎么走？》36-45
• 5.1 課文簡介36
• 5.2 選課緣由36-37
• 5.3 教案詳情37-41
• 5.4 教學反饋41-45
• 第6章 結(jié)語45-46
• 參考文獻46-48
• 致謝48

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 朱靚;梁亮;;游戲教學法在零起點漢語口語課堂的合理運用——兼論對于任務(wù)型對外漢語口語教學系統(tǒng)的思考[J];中國輕工教育;2008年04期

本文編號：565023