本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教材《橋梁》中的成語(yǔ)及其教與學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：成語(yǔ)是語(yǔ)言的精髓,文化的精華,成語(yǔ)教學(xué)作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,可進(jìn)行詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、修辭教學(xué)等,其地位和作用不容小覷。但成語(yǔ)的特殊性使得成語(yǔ)教學(xué)工作很難順利展開(kāi),外國(guó)學(xué)生雖對(duì)漢語(yǔ)成語(yǔ)很感興趣,但在成語(yǔ)習(xí)得、成語(yǔ)使用方面依然存在著相當(dāng)嚴(yán)峻的形勢(shì)。本論文以印度國(guó)際大學(xué)中國(guó)學(xué)院為研究對(duì)象,對(duì)中國(guó)學(xué)院漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行具體闡述,對(duì)其所使用教材《橋梁》中的成語(yǔ)進(jìn)行詳細(xì)分析：總結(jié)出《橋梁》上下兩側(cè)成語(yǔ)編排規(guī)律,按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)成語(yǔ)進(jìn)行分類,對(duì)本土教師成語(yǔ)教學(xué)策略和學(xué)生成語(yǔ)習(xí)得策略進(jìn)行了研究。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)《橋梁》中超過(guò)半數(shù)的成語(yǔ)進(jìn)行難度值統(tǒng)計(jì),得出每個(gè)成語(yǔ)的具體難度值,并全面分析了學(xué)生使用成語(yǔ)的偏誤現(xiàn)狀。這不但為漢語(yǔ)教師在成語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備把握成語(yǔ)的重難點(diǎn)所在,為教學(xué)工作提供和理論支撐作者從實(shí)際教學(xué)出發(fā),對(duì)學(xué)生習(xí)得成語(yǔ)來(lái)說(shuō)也具有一定的益處。筆者從實(shí)際漢語(yǔ)課堂教學(xué)出發(fā),針對(duì)教學(xué)及習(xí)得成語(yǔ)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行原因分析,總結(jié)出學(xué)生在成語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的偏誤極其類型,并提出相應(yīng)的解決措施,為對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)提供新思路。
【關(guān)鍵詞】：漢語(yǔ)成語(yǔ) 成語(yǔ)教學(xué) 習(xí)得偏誤
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 緒論8-16
• 一、研究目的8
• 二、研究對(duì)象8
• 三、研究意義8-9
• 四、研究現(xiàn)狀9-16
• 第一章 成語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的地位和作用16-21
• 第一節(jié) 成語(yǔ)教學(xué)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的宏觀影響16-17
• 一、成語(yǔ)教學(xué)對(duì)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的影響16
• 二、成語(yǔ)教學(xué)對(duì)文化教學(xué)的影響16-17
• 第二節(jié) 成語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的作用17-21
• 一、通過(guò)成語(yǔ)體驗(yàn)古典文化的魅力17
• 二、巧用成語(yǔ)解讀課文17-18
• 三、利用成語(yǔ)講解古漢語(yǔ)語(yǔ)法18-20
• 四、利用成語(yǔ)增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力20-21
• 第二章 實(shí)用中級(jí)漢語(yǔ)教程《橋梁》中的成語(yǔ)21-31
• 第一節(jié) 《橋梁》中成語(yǔ)的分布特點(diǎn)21-23
• 一、《橋梁.上》成語(yǔ)分布特點(diǎn)21-22
• 二、《橋梁.下》成語(yǔ)分布特點(diǎn)22-23
• 第二節(jié) 《橋梁》中成語(yǔ)的分類23-29
• 一、按語(yǔ)法結(jié)構(gòu)劃分成語(yǔ)類型23-25
• 二、按范疇劃分成語(yǔ)類型25-28
• 三、按褒貶義劃分成語(yǔ)28
• 四、與佛教有關(guān)的成語(yǔ)28-29
• 第三節(jié) 《橋梁》中成語(yǔ)的特點(diǎn)分析29-31
• 第三章 教材《橋梁》中成語(yǔ)使用調(diào)查及數(shù)據(jù)分析31-40
• 第一節(jié) 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)31-33
• 一、調(diào)查對(duì)象31
• 二、調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及示例31-32
• 三、調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)方法32-33
• 第二節(jié) 調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)及數(shù)據(jù)分析33-40
• 一、成語(yǔ)難度值調(diào)查表33-37
• 二、成語(yǔ)難度值結(jié)果分析37-40
• 第四章 實(shí)用中級(jí)漢語(yǔ)教程《橋梁》中的成語(yǔ)教學(xué)40-48
• 第一節(jié) 《橋梁》中成語(yǔ)教學(xué)概觀40-41
• 第二節(jié) 《橋梁》中成語(yǔ)教學(xué)策略41-48
• 一、翻譯、對(duì)比法41-43
• 二、拆分講解法43-44
• 三、結(jié)構(gòu)認(rèn)知法44-45
• 四、情景教學(xué)法45-46
• 五、語(yǔ)境法46-48
• 第五章 實(shí)用中級(jí)漢語(yǔ)教程《橋梁》中的成語(yǔ)習(xí)得48-60
• 第一節(jié) 學(xué)生成語(yǔ)習(xí)得難點(diǎn)48-52
• 一、成語(yǔ)語(yǔ)義理解不準(zhǔn)確48-49
• 二、成語(yǔ)的感情色彩易混淆49
• 三、成語(yǔ)的語(yǔ)法功能和句法功能難把握49-50
• 四、成語(yǔ)搭配不恰當(dāng)50
• 五、文化差異導(dǎo)致理解認(rèn)同困難50-51
• 六、網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)的困擾51-52
• 第二節(jié) 成語(yǔ)習(xí)得偏誤類型及其原因分析52-56
• 一、成語(yǔ)語(yǔ)義偏誤52-54
• 二、成語(yǔ)搭配偏誤54
• 三、成語(yǔ)感情色彩使用偏誤54-55
• 四、對(duì)典故的誤解55-56
• 第三節(jié) 成語(yǔ)習(xí)得策略56-60
• 一、翻譯法56-57
• 二、說(shuō)文解字法57-58
• 三、造句法58-60
• 結(jié)語(yǔ)60-61
• 附錄61-86
• 參考文獻(xiàn)86-88
• 致謝88

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊曉黎;由表及里，形具神生──對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)探論[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào);1996年01期

2 王麗;;情境體驗(yàn)——論對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)課堂教學(xué)[J];安徽文學(xué)(下半月);2009年08期

3 沈娟;;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的成語(yǔ)教學(xué)[J];安徽文學(xué)(下半月);2010年10期

4 潘露;;淺析初級(jí)漢語(yǔ)水平成語(yǔ)補(bǔ)充教學(xué)[J];安徽文學(xué)(下半月);2011年07期

5 李行健;成語(yǔ)規(guī)范問(wèn)題[J];辭書研究;2001年02期

6 馬平;;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的成語(yǔ)問(wèn)題[J];大眾文藝;2010年23期

7 李建國(guó),楊文惠;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入特征──從語(yǔ)言的文化本質(zhì)談起[J];華僑大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1999年03期

8 周青;王美玲;;留學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)偏誤舉隅及分析[J];湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期

9 李大農(nóng);成語(yǔ)與中國(guó)文化[J];南開(kāi)學(xué)報(bào);1994年06期

10 楊玉晨;英語(yǔ)詞匯的"板塊"性及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示[J];外語(yǔ)界;1999年03期

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教材《橋梁》中的成語(yǔ)及其教與學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：482005