本文關鍵詞：基于對外漢語教學功能大綱的韓國公務員漢語培訓研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國與世界各國在政治、經濟、文化等領域交往的日益頻繁,國際社會對漢語和中華文化的需求不斷增強,而作為各國社會群體中的重要階層,公務員群體也已成為漢語學習的新興力量。由于其特殊的工作性質和社會身份,公務員在促進漢語和中華文化在當地的傳播,提升漢語和中華文化在世界范圍內的影響力中扮演重要角色。適應和滿足公務員群體的漢語學習需求,對于加快漢語走向世界具有重要意義。然而,目前的對外漢語教學領域,尚未對這一特殊群體進行專門的研究,更沒有針對公務員的漢語教學大綱和教材。研究的滯后直接影響著公務員漢語培訓的教學質量,制約著培訓的發(fā)展。 首先,本文以韓國公務員為研究對象,在對外漢語教學功能大綱的視角下,采用調查問卷的形式對其漢語學習需求以及對外漢語教學功能大綱中的功能項目需求進行了調查分析。研究發(fā)現(xiàn),韓國公務員的學習動機和學習目的具有明顯的職業(yè)傾向。在漢語學習需求調查的基礎上,我們將《高等學校外國留學生漢語教學大綱》(長期進修)功能項目表中的110項功能項目,按照公務員的需求程度進行了排序處理,并分為三個級別。第一級別包括打招呼、感謝、問候、寒暄、告別等36項公務員需求度最高的功能項目；第二級別包括否定、改變話題、希望、建議、請求等38項公務員需求度次高的功能項目；第三級別包括警告、不相信、失望、糾正、責備等36項公務員需求度較低的功能項目。按功能分類進行統(tǒng)計,結果顯示,公務員需求度最高的為社交表達、情況表達類功能項目,其次是態(tài)度表達、情感表達、使令表達和談話技巧。 其次,將韓國公務員功能項目需求的排序與分級情況分別與在華留學生功能項目的需求分級、對外漢語教材中呈現(xiàn)的功能項目進行了比較分析。得出兩點重要結論：(1)由于社會角色和語言環(huán)境不同,韓國公務員與在華留學生對功能項目的需求及排序上存在較大差異；(2)現(xiàn)有漢語教材在功能項目的選取上與韓國公務員的學習需求不能完美匹配,在針對韓國公務員的漢語培訓中實用性不足。 因此,我們認為針對韓國公務員的漢語培訓不能照搬照抄針對在華留學生的漢語教學方式,在教學策略、教學內容和教材的選擇上都應該具有針對性,并且有必要根據韓國公務員的特殊需求編寫更有針對性的漢語教材。 最后,在調查與分析的基礎上,結合筆者對韓國公務員的漢語教學經驗,我們從教學策略和教材編寫兩個方面為韓國公務員漢語培訓提出了有針對性的建議。 本文選取韓國公務員為研究對象,以對外漢語教學功能大綱為切入點,對公務員漢語培訓進行了嘗試性地研究。在研究方法、研究對象等多方面具有創(chuàng)新性,為有針對性的教學提供依據和指導,同時為后續(xù)研究提供可參考依據,具有教學理論和教學實踐兩方面的研究意義。
【關鍵詞】：對外漢語教學 功能大綱 功能項目 韓國公務員
【學位授予單位】：山東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H195.2
【目錄】：

• 中文摘要7-9
• Abstract9-11
• 第一章 緒論11-22
• 1.1 選題背景11-12
• 1.2 研究目的及意義12-13
• 1.3 相關概念13-17
• 1.4 文獻綜述17-21
• 1.5 研究內容21-22
• 第二章 韓國公務員漢語學習需求和功能項目需求的調查與統(tǒng)計分析22-39
• 2.1 用于調查的對外漢語教學功能大綱的選定22-24
• 2.2 調查問卷的設計24-25
• 2.3 調查對象及特點25-26
• 2.4 關于韓國公務員漢語學習需求的調查結果與分析26-29
• 2.5 關于韓國公務員漢語功能項目需求的調查結果與分析29-39
• 第三章 功能項目需求調查結果的比較分析39-56
• 3.1 調查結果與在華留學生功能項目需求分級的比較分析39-46
• 3.2 調查結果與對外漢語教材呈現(xiàn)功能項目的比較分析46-53
• 3.3 結論53-56
• 第四章 韓國公務員漢語培訓建議56-60
• 4.1 針對公務員的特點和需求采取合適的教學策略56-58
• 4.2 針對公務員群體編寫漢語教材58-60
• 第五章 結語60-65
• 5.1 回顧與總結60-63
• 5.2 主要創(chuàng)新與不足63-65
• 附錄65-75
• 參考文獻75-79
• 致謝79-80
• 學位論文評閱及答辯情況表80

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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中國碩士學位論文全文數據庫 前2條

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  本文關鍵詞：基于對外漢語教學功能大綱的韓國公務員漢語培訓研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：478096