本文關(guān)鍵詞：詞義系統(tǒng)性在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在對外漢語教學(xué)中，詞匯教學(xué)既是重點也是難點，由于詞匯是一開放的系統(tǒng)，其系統(tǒng)性并不明顯，但是詞匯具有系統(tǒng)性這一問題學(xué)術(shù)界意見趨于一致。詞義系統(tǒng)性理論在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中屢見不鮮，本文對詞義系統(tǒng)性在對外漢語中的應(yīng)用做了進一步的統(tǒng)計和研究，并在對外漢語詞匯教學(xué)中應(yīng)如何利用詞義固有的系統(tǒng)性幫助學(xué)生減輕詞匯記憶負擔(dān)提出個人的想法。本文總共三部分，每部分都包含本體研究與教學(xué)研究兩方面，第一部分同源詞部分，本體研究從統(tǒng)計對外漢語常用詞中整理出的593組同源詞入手，分析同源詞內(nèi)部關(guān)系所體現(xiàn)的系統(tǒng)性，在教學(xué)研究部分提出相應(yīng)的教學(xué)原則以及在詞義系統(tǒng)性理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計。第二部分同義詞部分，從漢語研究對同義詞的分類到對外漢語對同義詞的分類的異同做一比較，，得出對外漢語同義詞教學(xué)應(yīng)有別于漢語教學(xué)中的同義詞教學(xué)，對外漢語同義詞教學(xué)更應(yīng)利用詞義的系統(tǒng)性幫助學(xué)生全面深刻地辨析同義詞間的細微差別。第三部分同實異名詞部分分析了異名詞的產(chǎn)生原因，運用義素分析理論說明同實異名詞的詞義系統(tǒng)性，在對外漢語同實異名詞教學(xué)中突出系統(tǒng)性便于學(xué)生理解同實異名詞，減輕記憶負擔(dān)擴大詞匯量。對外漢語教師只有同時掌握漢語言的本質(zhì)并結(jié)合有效的教學(xué)法，才能在教學(xué)中起到事半功倍的效果。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語詞匯教學(xué) 詞義系統(tǒng)性 同源詞 同義詞 同物異名詞
【學(xué)位授予單位】：吉林師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-12
• 一、研究綜述8-10
• 二、研究思路與方法10-11
• 三、研究的意義11-12
• 第一章 同源詞與對外漢語詞匯教學(xué)12-19
• 一、 同源詞與對外漢語教學(xué)12-15
• （一） 對外漢語中的同源詞統(tǒng)計分析12-14
• （二） 同源詞的義素分析14-15
• 二、 詞源學(xué)在對外漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用15-19
• （一） 教學(xué)原則15-17
• （二） 教學(xué)設(shè)計17-19
• 第二章 同義詞與對外漢語詞匯教學(xué)19-26
• 一、 對外漢語中同義詞的分類及研究20-22
• （一） 現(xiàn)代漢語中的同義詞分類20-21
• （二） 對外漢語中的同義詞分類21-22
• 二、 同義詞與對外漢語教學(xué)研究22-26
• （一） 對外漢語教學(xué)中同義詞的偏誤分析22-23
• （二） 教學(xué)設(shè)計23-26
• 第三章 同實異名詞與對外漢語詞匯教學(xué)26-33
• 一、 同實異名詞研究26-29
• （一） 同實異名詞產(chǎn)生的原因26-27
• （二） 同實異名詞的詞義辨析27-29
• 二、 同實異名詞與對外漢語教學(xué)研究29-33
• （一） 同實異名詞的文化意義29-30
• （二） 教學(xué)設(shè)計30-33
• 結(jié)論33-34
• 參考文獻34-37
• 附錄一37-51
• 附錄二51-56
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的主要科研成果56-57
• 后記57

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 張傳立;;對外漢語初級階段教學(xué)中的同義詞問題[J];大理學(xué)院學(xué)報;2011年03期

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  本文關(guān)鍵詞：詞義系統(tǒng)性在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：475103