本文關(guān)鍵詞：對外漢語測試中的文化要素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在目前的對外漢語教學(xué)中,很多教師在上課的時候太過注重輸出語法本身,偏重于對語言結(jié)構(gòu)的教學(xué),這是仿照了傳統(tǒng)的西方第二語言教學(xué)的模式,把“結(jié)構(gòu)”放在首位,強調(diào)了語言教學(xué)以句法為中心的觀點。然而這樣的教學(xué)理論是根據(jù)西方的語言特點提出來的,并不完全符合對外漢語教學(xué)的實際情況,它忽略了“功能”和“文化”這兩個項目,把語言教學(xué)和文化教學(xué)割裂開來。我們提倡的是“結(jié)構(gòu)-功能-文化”三者相結(jié)合的語言教學(xué)模式,在測試中要突出語言的功能性,同時要使用文化作為試題的載體。本文通過對新舊HSK樣題中所涉及的文化要素進行分類比較后發(fā)現(xiàn)：無論是新版還是舊版的漢語水平測試,當中都大量地運用了文化主題、文化要素。而我們知道,在對外漢語教學(xué)中,無論是為了提高語言能力、為了通過HSK考試還是為了編寫教材,文化始終都能作為一個很好的切入點,這是由語言和文化之間密不可分的關(guān)系所決定的。在具體的語言學(xué)習(xí)過程中,文化與語言是不可分割的,它們是一體兩面的關(guān)系。因此,筆者建議在以后的漢語課堂教學(xué)以及教材的編寫過程中對這個方面加大重視程度,這樣才能在漢語國際推廣中取得好的效果。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語教學(xué) 漢語水平考試 文化要素
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 第一章 引言7-10
• 1.1 選題背景和意義7-8
• 1.2 文獻綜述8-9
• 1.3 研究方法和內(nèi)容9-10
• 第二章 文化導(dǎo)入與對外漢語測試10-15
• 2.1 文化的概念梳理10-12
• 2.2 文化與語言的關(guān)系12-13
• 2.3 文化要素的呈現(xiàn)在對外漢語測試中的重要性13-15
• 第三章 新舊HSK試題中涉及文化要素的比較分析15-37
• 3.1 新舊HSK試題(高級)中涉及的文化內(nèi)容對比24-29
• 3.1.1 新舊HSK試題中涉及的文化內(nèi)容對比24-27
• 3.1.2 對新舊HSK試題中設(shè)置的文化內(nèi)容的反思27-29
• 3.2 新舊HSK試題(高級)中文化要素呈現(xiàn)方式的對比29-31
• 3.2.1 新舊HSK試題中文化要素呈現(xiàn)方式的對比29-30
• 3.2.2 對新舊HSK試題中文化要素呈現(xiàn)方式的反思30-31
• 3.3 新舊HSK試題(高級)中涉及文化要素的題型對比31-34
• 3.3.1 新舊HSK試題中涉及文化要素的題型對比31-33
• 3.3.2 對新舊HSK試題中涉及文化要素的題型設(shè)置的反思33-34
• 3.4 新舊HSK試題(高級)中涉及文化要素的試題題量對比34-37
• 3.4.1 新舊HSK試題中涉及文化要素的試題題量對比34-35
• 3.4.2 對新舊HSK試題中涉及文化要素的試題題量設(shè)置的反思35-37
• 第四章 新舊HSK試題對比結(jié)果對對外漢語測試及教學(xué)的啟示37-44
• 4.1 試題對對外漢語測試的啟示37-40
• 4.1.1 試題對文化內(nèi)容設(shè)置的啟示37-38
• 4.1.2 試題對文化要素呈現(xiàn)方式的啟示38
• 4.1.3 試題對涉及文化要素試題題型的啟示38-39
• 4.1.4 試題對涉及文化要素試題題量的啟示39-40
• 4.2 試題對對外漢語教學(xué)的啟示40-44
• 4.2.1 試題對課堂教學(xué)的啟示40-41
• 4.2.2 試題對課外教學(xué)實踐的啟示41-42
• 4.2.3 試題對教材編寫的啟示42-44
• 結(jié)論44-45
• 參考文獻45-47
• 致謝47

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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6 黃，

本文編號：474963