本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生參與校內(nèi)國(guó)際交流活動(dòng)的角色定位探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對(duì)外漢語專業(yè)人才培養(yǎng)在市場(chǎng)的需求下向復(fù)合型、綜合化趨勢(shì)發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力、國(guó)際視野、跨文化交際技能等綜合能力。隨著高校教育國(guó)際化進(jìn)程的推進(jìn),把握有利機(jī)遇,學(xué)生參與校內(nèi)的各類國(guó)際交流活動(dòng)越加頻繁,對(duì)其活動(dòng)參與中的角色進(jìn)行定位分析,對(duì)培養(yǎng)合格的國(guó)際漢語教育工作者具有積極的促進(jìn)作用。
【作者單位】： 紅河學(xué)院國(guó)際學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 對(duì)外漢語專業(yè) 國(guó)際交流 角色定位
【分類號(hào)】：H195
【正文快照】： 全世界范圍內(nèi)漢語學(xué)習(xí)者人數(shù)不斷攀高,漢語教師緊缺現(xiàn)象在世界各國(guó)普遍存在。漢語教師的素質(zhì)和能力不同程度地影響了漢語國(guó)際教育的進(jìn)程。在國(guó)外,很多具有豐富一線實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的漢語教師并不具有正規(guī)的教育專業(yè)和漢語專業(yè)知識(shí)背景。對(duì)外漢語專業(yè)本科生在畢業(yè)前很少有機(jī)會(huì)將

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