發(fā)布時間：2017-06-15 00:08

  本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)中留學(xué)生標點符號使用偏誤分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：漢語標點符號作為漢語有機組成的一部分，，承載的意義并非表面的一個符號，而是飽含著語句的思想、含義與表達。通過調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，標點符號在當下對外漢語教育領(lǐng)域的研究以及教學(xué)實踐等各方面都未得到足夠重視，然而現(xiàn)實情況卻是留學(xué)生在漢語標點符號的運用方面卻偏誤連連。即便前輩們已有認識到這一問題，再觀當下教材編寫、教師授課以及留學(xué)生實際運用情況，我們可發(fā)現(xiàn)這一問題并未得到充分解決。 本文通過對四川師范大學(xué)孔子學(xué)院獎學(xué)金漢語國際教育碩士共計40余名留學(xué)生的60余篇書面寫作材料中的標點符號使用情況偏誤分析，按標點符號種類對其常見偏誤進行整理與分類。并面向四川師范大學(xué)留學(xué)生及對外漢語教師進行問卷調(diào)查。筆者以調(diào)查結(jié)果與實際偏誤分析為共同研究對象，總結(jié)出四川師范大學(xué)留學(xué)生標點符號常見使用偏誤具有偏誤類型受母語與國別差異性大；留學(xué)生標點符號的功能使用單一；標點符號使用范圍較小、種類較為集中；留學(xué)生標點符號意識不強，用法不規(guī)范等特征。而導(dǎo)致其偏誤的主要原因可分為外因和內(nèi)因兩部分：一方面，留學(xué)生對漢語標點符號正確使用缺乏足夠重視、教師在教學(xué)過程中缺乏足夠重視、教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏專業(yè)教材指導(dǎo)、學(xué)生受不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言干擾；另一方面，母語會對留學(xué)生標點符號的使用產(chǎn)生負遷移、目的語也會對其產(chǎn)生負遷移。鑒于此，筆者提出在對外漢語教學(xué)中標點符號的教學(xué)應(yīng)注重留學(xué)生心理特點，提高留學(xué)生對標點符號的重視程度；教師應(yīng)以身作則，規(guī)范自我；教學(xué)過程中應(yīng)幫助留學(xué)生客服母語負遷移，因材施教；標點符號內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)在教材當中；在教學(xué)中貫徹階段式、進階式原則等建議。筆者也提出了在電子信息時代重拾起筆練習(xí)書寫；教師在授課過程中采取功能分類講解，以規(guī)避使用偏誤等針對書寫偏誤及功能使用偏誤的具體教學(xué)設(shè)想。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語教學(xué) 標點符號 偏誤 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目次7-9
• 1 緒論9-12
• 1.1 研究起源9-10
• 1.2 研究意義、目的和方法10-12
• 2 對外漢語教學(xué)中標點符號研究現(xiàn)狀及使用調(diào)查12-17
• 2.1 對外漢語教學(xué)中標點符號研究現(xiàn)狀12-14
• 2.2 留學(xué)生標點符號教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查14-17
• 3 留學(xué)生標點符號偏誤分析——以四川師范大學(xué)孔子學(xué)院獎學(xué)金碩士生為例17-26
• 3.1 留學(xué)生標點符號偏誤語料分析17
• 3.1.1 語料來源17
• 3.1.2 語料概述17
• 3.2 留學(xué)生具體使用情況分析17-26
• 3.2.1 書寫偏誤分析17-19
• 3.2.2 功能使用偏誤分析19-26
• 4 留學(xué)生標點符號的使用特征及偏誤原因分析26-31
• 4.1 留學(xué)生標點符號的使用特征26-28
• 4.1.1 受母語與國別差異性大26
• 4.1.2 標點符號的功能使用單一26-27
• 4.1.3 標點符號使用范圍較小，種類較為集中27
• 4.1.4 標點符號意識不強，用法不規(guī)范27-28
• 4.2 留學(xué)生標點符號偏誤原因分析28-31
• 4.2.1 外因28-30
• 4.2.2 內(nèi)因30-31
• 5 對外漢語教學(xué)中標點符號教學(xué)的建議及構(gòu)想31-38
• 5.1 標點符號在對外漢語教學(xué)中的教學(xué)建議31-36
• 5.1.1 以“應(yīng)試”強調(diào)其重視31-32
• 5.1.2 教師應(yīng)以身作則規(guī)范自我32-33
• 5.1.3 客服母語負遷移，因材施教33
• 5.1.4 標點符號內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)在教材當中33-34
• 5.1.5 在教學(xué)中貫徹階段式進階原則34-36
• 5.2 標點符號在對外漢語教學(xué)中的教學(xué)設(shè)想36-38
• 5.2.1 回歸手寫時代克服書寫偏誤36-37
• 5.2.2 功能分類，規(guī)避使用偏誤37-38
• 6 結(jié)論38-39
• 參考文獻39-41
• 附錄1.插圖和附表清單41-42
• 致謝42-43
• 在校期間的科研成果43

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)中留學(xué)生標點符號使用偏誤分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：450906