本文關(guān)鍵詞：論初級對外漢語教材中的文化導(dǎo)入，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：《漢語教程》(北京語言文化大學(xué)出版社,2006)是一部影響較大的對外漢語初級教材,教材在編寫方面十分注重“結(jié)構(gòu)”“功能”“文化”的有機(jī)結(jié)合。在文化的導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入方式上有較為獨(dú)到的地方。但是隨著對外漢語教材編寫理論的不斷進(jìn)步和完善,《漢語教程》的文化導(dǎo)入出現(xiàn)了許多不足,在許多方面仍需提高和改進(jìn)。因此,分析《漢語教程》中文化的導(dǎo)入問題,總結(jié)其長處,剖析其不足對今后對外漢語教材的編寫是一項(xiàng)重要而有意義的工作。 本文對《漢語教程》文化導(dǎo)入內(nèi)容進(jìn)行了分析,肯定了其在選材得當(dāng)、難易適度、交際性強(qiáng)等方面的長處,指出了其在導(dǎo)入方式單一、內(nèi)容系統(tǒng)性差、解釋不夠透徹等方面的不足。在此基礎(chǔ)上,對新一代初級漢語教材中文化導(dǎo)入的方法提出了自己的一些構(gòu)想,首先,整合文化內(nèi)容使之系統(tǒng)化,可以以課文為主體,對中國社會的主體文化進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。其次,增加文化的導(dǎo)入方式使之多樣化,充分調(diào)動學(xué)生的聽說讀寫各方面的能力,對漢文化進(jìn)行深入的了解。從而使對外漢語教材在文化導(dǎo)入方面發(fā)揮積極的作用。
【關(guān)鍵詞】：漢語教程 初級漢語 文化導(dǎo)入 教材編寫
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 0.引言8-12
• 0.1 文章的理論基礎(chǔ)8-9
• 0.2《漢語教程》簡介9
• 0.3 研究的價值9-12
• 1.國內(nèi)外研究綜述12-16
• 1.1《漢語教程》研究綜述12-13
• 1.1.1 文化角度12
• 1.1.2 語法角度12-13
• 1.1.3 釋義角度13
• 1.1.4 比較研究角度13
• 1.2 文化導(dǎo)入研究綜述13-16
• 1.2.1 文化的含義13-14
• 1.2.2 文化導(dǎo)入的內(nèi)容14-16
• 2.教材編寫中對文化內(nèi)容的處理16-21
• 2.1 語義文化16-17
• 2.1.1 受特定自然地理環(huán)境制約的語匯16
• 2.1.2 受特定物質(zhì)生活條件制約的語匯16-17
• 2.1.3 受特定社會和經(jīng)濟(jì)制約的語匯17
• 2.1.4 受特定精神文化生活制約的語匯17
• 2.2 語用文化17-21
• 2.2.1 稱呼18
• 2.2.2 問候和道別18-19
• 2.2.3 道謝和道歉19
• 2.2.4 敬語與謙辭19
• 2.2.5 褒獎與辭讓19
• 2.2.6 宴請與送禮19-20
• 2.2.7 隱私與禁忌20-21
• 3.教材編寫中對導(dǎo)入方式的處理21-28
• 3.1 按體例劃分21-25
• 3.1.1 課文21
• 3.1.2 生詞21-22
• 3.1.3 注釋22-23
• 3.1.4 語音、語法23-24
• 3.1.5 練習(xí)24-25
• 3.2 按表述方式劃分25-28
• 3.2.1 文字?jǐn)⑹鲱?/span>25-26
• 3.2.2 簡體圖畫類26-28
• 4.結(jié)論28-32
• 4.1 教材編寫的連貫和銜接28-29
• 4.2 教材的實(shí)用性和趣味性29-30
• 4.3 教材編寫的典型性和適用性30-32
• 參考文獻(xiàn)32-34
• 后記34

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 何穎;析對外漢語詞匯教學(xué)原則之文化闡釋的原則[J];重慶工業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2004年06期

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3 王素云;對外漢語教材生詞表編譯中的幾個問題[J];漢語學(xué)習(xí);1999年06期

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6 劉s，

本文編號：442733