漢語(yǔ)具有獨(dú)特的文化價(jià)值和極高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。只有重視漢語(yǔ)的歷時(shí)魅力,才能將漢語(yǔ)的面貌立體、完整地展現(xiàn)出來(lái)。將漢語(yǔ)作為第二、第三語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者也是"中國(guó)故事"的重要傳播者和闡釋者。在這樣的背景下,有必要重新思考對(duì)外漢語(yǔ)古代漢語(yǔ)課的意義、目標(biāo),本文結(jié)合該課程教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了探討,并提出了相關(guān)教學(xué)改革策略。

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【文章目錄】：
一、對(duì)外漢語(yǔ)古代漢語(yǔ)課程的作用與意義
    （一）學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)是漢語(yǔ)進(jìn)階學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。
    （二）古代漢語(yǔ)是理解、融入當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的實(shí)用工具。
    （三）古代漢語(yǔ)是深入了解中國(guó)文化，進(jìn)行有效跨文化交際的有利工具。
    （四）簡(jiǎn)潔、典雅的古代漢語(yǔ)具有獨(dú)特的表達(dá)力量和審美價(jià)值。
    （五）學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)是深入進(jìn)行漢學(xué)研究、東方研究的必要準(zhǔn)備。
二、當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)古代漢語(yǔ)課存在的問(wèn)題
    （一）重輸入，輕輸出，學(xué)用分離。
    （二）“教”與“學(xué)”的目標(biāo)不一致。
    （三）教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)模式單一。
    （四）以“終結(jié)性評(píng)價(jià)”為考核方式，促學(xué)促教效果差。
三、對(duì)外漢語(yǔ)古代漢語(yǔ)課程的再定位
四、對(duì)外漢語(yǔ)古代漢語(yǔ)課的教改策略
    （一）調(diào)整課程定位，制定明確、合理的教學(xué)目標(biāo)。
    （二）建立線上線下混合式教學(xué)模式。
    （三）重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)方法。
    （四）選擇實(shí)用而有趣的教學(xué)內(nèi)容。
    （五）構(gòu)建科學(xué)有效的促學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
        1. 將診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，改變單一的“終結(jié)性評(píng)價(jià)”方式。
        2. 將自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，以多種反饋模式全面促學(xué)。
五、結(jié)語(yǔ)



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